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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	生态千岛行探家乡——“小金川雾霾成因与千岛湖垂直植物带构建”科技创新活动方案	洪建军	中国科技教育	科教展台	2024年04期	0	0
	在追问中构建家国情怀涵育的三重境	潘玥	中学历史教学	教学方法研讨	2024年07期	0	0
	基于学习活动整合的单元教学设计研究——以“服务业区位因素”单元教学为例	王志军汪宇飞	中学地理教学参考	教学_课堂教学	2024年13期	0	0

生态千岛行探家乡——“小金川雾霾成因与千岛湖垂直植物带构建”科技创新活动方案

作者：洪建军

机构：浙江省淳安中学

期刊《中国科技教育》

2024年04期

38-40 ，共3页

摘要：活动背景以千岛湖雾霾事件为载体，以小金川区块为样本，以考察、调查、评估、设计、实验为主要方法，融合地理、生物、物理、化学、数学、通用技术等学科知识，创设真实践、真学习、真探究学习环境，从家国情怀核心价值出发，培养学生科学探究的必备品格和学以致用的关键能力。活动目标通过要点理解、典型调查、方案设计、实地考察、定量评估、访谈与问卷调研、图例分析、数据分析等科学研究方法，培养学生的综合意识、科学思维、数理方法、工程策略、人文情怀、创意物化等综合实践活动素养。

被引数：0

在追问中构建家国情怀涵育的三重境

作者：潘玥

机构：浙江省淳安中学

期刊《中学历史教学》

2024年07期

23-26 ，共4页

摘要：家国情怀是历史学科诸素养中价值追求的目标，也是实现历史教育育人功能的重要标志。本文以统编版《从局部抗战到全面抗战》一课为例，以家国情怀涵育为主旨，在“叩问真相”、“探问回响”和“诘问教训”的渐进式追问中，分别从生理、心理和伦理三个层次构建起家国情怀涵育的三重境。

关键词：生理；心理；伦理；家国情怀；

被引数：0

基于学习活动整合的单元教学设计研究——以“服务业区位因素”单元教学为例

作者：王志军汪宇飞

机构：杭州市基础教育研究室浙江省淳安中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年13期

48-51+56 ，共5页

摘要：当下,各种大单元教学的设计与实施大多以教师为中心,偏重服务于“教”的功能,忽视了学生的主体地位。基于学生学习认知发展规律(感知—理解—运用),以学生地理学习活动链(地理实践—课堂展示—迁移运用)为主线来整合教学单元,能有效提升学生的学科核心素养。文章以“服务业区位因素”单元教学为例,从单元主题的确立、单元教学目标的设计、单元教学方法的选择、单元评价的设计4个方面阐述了单元教学设计思路。

关键词：单元教学；学习活动；服务业区位因素；表现性评价；

被引数：0

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