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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	研读初中数学教材的四个视角	王友峰陈德前	中学数学教学参考	教研·课题	2025年20期	0	0
	“导—学—练—展—评”模式下促进低年段学生模型意识发展的课例研究	钱宇翟任重	小学教学参考	教研引领	2025年05期	0	0
	初中地理跨学科教学策略	陆玮婷	中学课程辅导	教学实践	2025年10期	0	0

研读初中数学教材的四个视角

作者：王友峰陈德前

机构：江苏省苏州工业园区青剑湖实验中学江苏省兴化市教育局教研室

期刊《中学数学教学参考》

2025年20期

60-63 ，共4页

摘要：教材作为教学活动的重要载体,不仅是知识传授的媒介,更是教育理念、教学方法与教学策略的集中体现。因此,认真研读教材,深入挖掘其内在价值,对于提升教师教学能力、提高教育质量具有不可估量的作用。以苏科版初中数学教材为例,具体从挖掘内蕴、关注联系、遵循序列、揭示本质四个方面展开论述,探讨如何通过多维度、深层次地研读教材,促进教师教学能力的全面提升。

关键词：教材研读；挖掘内蕴；关注联系；遵循序列；揭示本质；

被引数：0

“导—学—练—展—评”模式下促进低年段学生模型意识发展的课例研究

作者：钱宇翟任重

机构：江苏苏州工业园区斜塘学校江苏苏州工业园区青剑湖实验中学

期刊《小学教学参考》

2025年05期

48-51 ，共4页

摘要：模型意识是学生学习数学的必备核心素养之一。从小学低年段学生的学情和年龄特点来看，“导—学—练—展—评”教学模式是促进小学低年段学生数学模型意识发展的有效模式之一，它可以让低年段的学生真正理解数学的本质，从而达到“解一道题，会解一类题”的学习能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

关键词：模型意识；加法教学；低年段；

被引数：0

初中地理跨学科教学策略

作者：陆玮婷

机构：苏州工业园区青剑湖实验中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2025年10期

54-56 ，共3页

摘要：采用跨学科教学模式，学生能从多角度理解复杂的地理概念，提升综合分析和解决问题的能力。通过跨学科教学，学生不仅能掌握地理知识，还能提升自身的学习能力。教师应构建以学生为中心的跨学科主题学习框架，设计与学生生活相关的教学活动，注重学生的主体地位，以此让学生直观地理解地理知识，促进学生的全面发展。

关键词：初中地理；跨学科教学；教学策略；

被引数：0

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