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《宋元时期的都市和文化》一课的生活情境教学设计
吴奕瑄
中学历史教学
初中历史教学
2024年07期
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基于核心素养的初中历史教学探索
吴奕瑄
中学历史教学参考
历史教育视点_教研新议
2024年03期
0
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基于历史解释培育的跨学科项目化学习设计——以《华夏衣橱》为例
吴奕瑄
中学历史教学
教学研讨
2023年11期
396
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《宋元时期的都市和文化》一课的生活情境教学设计
作者:
吴奕瑄
机构:
徐州市第三十一中学
期刊
《中学历史教学》
2024年07期
64-66 ,共3页
摘要:以生活画面为基本依托,置入生活情景,创设教学情境,在历史与现实之间寻找情感与思维的融通点,一方面能够更好地增强历史代入感,缩短历史与现实的距离,激发初中生学习历史的兴趣。另一方面也更利于学生形成正确的历史观,实现学科核心素养的培育。
关键词:
生活体验 ;
初中历史 ;
课堂教学 ;
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基于核心素养的初中历史教学探索
作者:
吴奕瑄
机构:
江苏省徐州市第三十一中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年03期
55-56 ,共2页
摘要:在课程改革不断推进、人才培养要求有所转变的背景下,传统历史教学模式难以适应学生的真实发展需求,而核心素养这一概念的出现,为历史教学注入了可持续发展的动力。在教学的过程中,教师应始终围绕核心素养的具体内容,展开针对性的教学活动,给予学生主动搜集史料、解读史料的机会,引导他们在对比分析、辩证思考的过程中习得知识、掌握历史学习方法,并形成强烈的家国情怀和学科素养。
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基于历史解释培育的跨学科项目化学习设计——以《华夏衣橱》为例
作者:
吴奕瑄
机构:
徐州市第三十一中学
期刊
《中学历史教学》
2023年11期
56-58 ,共3页
摘要:服装是一个时代最具代表性的元素,是一个民族最鲜明的文化标识。服装的变化不仅是艺术发展的体现,更是社会发展的一个缩影。通过服装的变迁,借助跨学科知识,拓展史料充实历史课堂,可以让学生从一个全新的角度感受中国古代社会的发展脉络。引导学生在学习探索中构建历史解释意识,从历史表象中发现问题,从而达到培育历史解释素养的目的。
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