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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中美高中生物学教材中跨学科内容的比较——以“分子与细胞”模块为例	康玉爽唐泽君张维	中学生物教学	教育理论与教学研究_环球视窗	2024年35期	0	0
	SOLO视角下中美高中生物学教材习题的比较	康玉爽唐泽君张维	中学生物教学	教育理论与教学研究_教学研究	2024年27期	0	0

中美高中生物学教材中跨学科内容的比较——以“分子与细胞”模块为例

作者：康玉爽唐泽君张维

机构：伊犁师范大学生物科学与技术学院伊犁师范大学伊犁河谷资源植物保护与利用重点实验室

期刊《中学生物教学》

2024年35期

4-7 ，共4页

摘要：以“分子与细胞”模块为例,从学科来源、设置目的和呈现位置3个维度对中美高中生物学教材中跨学科内容进行对比分析。结果发现,中国教材跨学科内容来源更丰富,分布较均衡,大多以专栏形式呈现,但整合范围较为局限,知识深度不够,跨学科实验探究设置复杂。据此,教师在教学中应挖掘跨学科方法,拓宽知识深度;优化探究活动,构建创新实验;利用专栏思考题,发展学生核心素养。

关键词：中美教材；高中生物学；跨学科内容；

被引数：0

SOLO视角下中美高中生物学教材习题的比较

作者：康玉爽唐泽君张维

机构：伊犁师范大学生物与地理科学学院伊犁师范大学伊犁河谷资源植物保护与利用重点实验室

期刊《中学生物教学》

2024年27期

42-44 ，共3页

摘要：基于SOLO理论,从生物学学科核心素养的角度出发,对中美高中生物学教材的习题进行分类与对比。结果表明,美国教材习题整体难度更高,更注重通过跨学科知识的R水平习题和开放性的E水平习题培养学生的高阶思维能力。因此,中国教材可通过重视R水平习题对跨学科知识的考查,增加章末E水平习题的比例,提高不同层次水平习题的利用效率,以促进学生生物学学科核心素养和高阶思维能力的发展。

关键词： SOLO分类理论；中美教材；高中生物学；习题；

被引数：0

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