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SOLO视角下中美高中生物学教材习题的比较

康玉爽 唐泽君 张维

伊犁师范大学生物与地理科学学院 伊犁师范大学伊犁河谷资源植物保护与利用重点实验室

基于SOLO理论,从生物学学科核心素养的角度出发,对中美高中生物学教材的习题进行分类与对比。结果表明,美国教材习题整体难度更高,更注重通过跨学科知识的R水平习题和开放性的E水平习题培养学生的高阶思维能力。因此,中国教材可通过重视R水平习题对跨学科知识的考查,增加章末E水平习题的比例,提高不同层次水平习题的利用效率,以促进学生生物学学科核心素养和高阶思维能力的发展。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 SOLO分类理论 ; 中美教材 ; 高中生物学 ; 习题 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年27期 第42-44页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]康玉爽，唐泽君，张维，. SOLO视角下中美高中生物学教材习题的比较[J]. 中学生物教学 . 2025(27): 42-44.

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