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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学习进阶研究的国际进展及本土启示	张咏梅田一李美娟	教育科学研究	比较与借鉴	2024年07期	0	0
	厘清学理逻辑，落实育人价值——《竹节人》教学点评	何小兵张咏梅	小学语文	专题论说_用好统编教材,落实课标理念	2024年02期	0	0
	麦收	张咏梅	俪人	天马星座	2020年10期	840	0

学习进阶研究的国际进展及本土启示

作者：张咏梅田一李美娟

机构：北京教育科学研究院

期刊《教育科学研究》

2024年07期

68-76 ，共9页

摘要：学习进阶是对儿童在学习某一长时间跨度主题的过程中，逐渐形成复杂思维方式的假设性描述。研究从跨学科视角，结合国际数学、科学和英语学习进阶的研究进展，从学习进阶的概念入手，说明其构成要素与典型开发模式，阐释学习进阶效度验证的研究设计与研究方法，并就学习进阶对课程标准开发应用、教学和评价设计实施的功能进行分析。提出扩大学科或领域开发范围、注重初始布局、重视实证方法、国家有组织推进的本土学习进阶研究启示和建议。

关键词：学习进阶；学习进阶研究；跨学科视角；

被引数：0

厘清学理逻辑，落实育人价值——《竹节人》教学点评

作者：何小兵张咏梅

机构：重庆市渝北区教师进修学院重庆市教育科学研究院重庆市教育科学研究院基础教育研究所中国教育学会小学语文教学专业委员会

期刊《小学语文》

2024年02期

55-57 ，共3页

摘要：教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出，要落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式变革，提高教学质量。[1]这就意味着教学必须由“教”向“学”转变，“遵循学理逻辑”便是实现这种转变的重要举措。郑娜老师执教的《竹节人》一课厘清了学理逻辑，落实了语文课程的育人价值。

被引数：0

作者：张咏梅

期刊《俪人》

2020年10期

117-118

摘要：“娘，小满麦子怎么还不满银？”小梅仰着稚气还未脱的小脸问娘。妹妹小梅五六岁年龄，她不懂什么是“小满”？小满了麦子怎么还没满仁？她只是在一旁听大人们在讨论，突然插话问到。在麦地里忙着套种玉米的人都笑了。“麦熟不过三晌”，小满过后转眼就到了芒种。焦黄的麦穗头儿停止了她的摆动，娇滴滴地低下了头。喜欢撒欢的风儿也被这热辣辣的太阳晒得跑不动了，傻傻地僵在了那儿。

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