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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	小学高年级语文生成性阅读教学策略	李华平	华夏教师	课程_教学新探	2024年24期	0	0
	在整本书阅读中培育辩证思维	李华平尹莉夏语曼	语文教学通讯	论道_聚焦课改	2024年04期	0	0
	语文学科思维培育的百年徘徊	李华平尹莉何夕林	中学语文教学参考	前沿·专题_史脉钩沉	2024年22期	0	0
	百年蝶变:语文“深度学习”的历史图谱	李华平张丽媛	中学语文教学参考	前沿·专题_史脉钩沉	2024年14期	0	0
	《氓》课堂教学实录	李华平	中学语文	教学_教例	2024年01期	15	0
	“语文思维”的定义	李华平陈建泉	--	--	2023年01期	449	0

小学高年级语文生成性阅读教学策略

作者：李华平

机构：福建省福清市石竹中心小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年24期

87-89 ，共3页

摘要：在小学高年级语文教学中，传统的阅读教学方法往往侧重于知识的传递和文本的表层理解，这难以满足学生日益提升的认知需求和当前多元化的信息环境。因此，本文基于“生成性阅读”理论，探讨了其在小学高年级语文教学中的应用策略。首先，本文阐述了生成性阅读的概念及其理论基础。其次，分析了在当前教育环境中采用生成性阅读教学的必要性。最后，本文提出了三项教学策略，即，设定探究性问题、结合真实情境进行创意写作和利用多媒体资源进行协作学习。这些策略旨在激发学生的批判性思维、知识迁移与应用能力，以及信息整合和团队合作能力。与此同时，这些策略有助于学生在阅读中主动建构意义，实现对文本的深度理解与个人认知的生成。

关键词：生成性阅读；互动与交流；批判性思考；合作学习；

被引数：0

在整本书阅读中培育辩证思维

作者：李华平尹莉夏语曼

机构：四川师范大学成都第十八中学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年04期

17-20 ，共4页

摘要：辩证思维的对立统一、量变质变、否定之否定规律很适合利用整本书阅读进行学习。具体体现为体察文本内容的辩证性、文本形式的辩证性和阅读过程中各种因素的辩证性。通过整本书阅读培育辩证思维的基本途径是：掌握语文辩证思维规律，建构辩证思维框架；以深度学习方式在统整延展和情境活动中发展提升辩证思维。

关键词：整本书阅读；辩证思维；培育策略；

被引数：0

语文学科思维培育的百年徘徊

作者：李华平尹莉何夕林

机构：四川师范大学文学院成都第十八中学校

期刊《中学语文教学参考》

2024年22期

3-9 ，共7页

摘要：以语文思维的视角追根溯源可知,百年来语文思维培育经历了启程正步向前、中程指向游离与实践正轨的螺旋发展、如今掘进前行三个阶段,其中得失参半。启发当下的语文教育教学应在传承以语文思维为培育内容的学科立场、坚持学生本位原则、坚持“语言与思维并举”的宝贵实践经验基础上,从学科特性方面追求语文思维培育的动态进阶,从学习变革方面追求深度学习的语文思维培育,从人的发展角度追求“立德树人”的语文思维终极目标。

关键词：语文课标(大纲) ；语文思维培育；百年演变；启思；

被引数：0

百年蝶变:语文“深度学习”的历史图谱

作者：李华平张丽媛

机构：四川师范大学文学院成都石室中学北湖校区

期刊《中学语文教学参考》

2024年14期

3-7+14 ，共6页

摘要：在我国教育界,“深度学习”这个词语是近十余年才出现的。但是,回望语文学科独立设科的一百多年发展历程,深度学习的理念在语文学科的诸多方面均有体现。无论是课标(大纲)对语文学习目的的阐述、对学习主体的规定,还是“三老”对语文学科的教育教学论述,乃至一线名师的教学实践和教学追求等,都暗含了深度学习的理念。从本质上追问其原因,乃是语文学科始终追求对“人”的培养。

关键词：语文深度学习；课标(大纲) ；百年蝶变；

被引数：0

《氓》课堂教学实录

作者：李华平

机构：四川师范大学

期刊《中学语文》

2024年01期

60-66 ，共7页

摘要：授课教师：四川师范大学李华平教授整理：四川师范大学文学院研究生李玉琼、夏忠敏授课班级：成都市双流中学高2022级（高一）21班授课背景：叙事学视域下的阅读教学授课时间：2023年2月18日一、预习交流1.文言知识理解交流师：同学们在上课之前，都已经预习了课文。

阅读量：15

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被引数：0

“语文思维”的定义

作者：李华平陈建泉

2023年01期

83 ，共1页

摘要：语文思维是以言语（口头语言和书面语言的运用）为载体，在语言文字运用（理解与表达）过程中，在心智平台发挥导向、规划、调整、优化等作用，提高听说读写活动效益的一种学科思维。作为学科思维，语文思维与数学思维、艺术思维、科学思维等并列。它是以语文现象、语文表象、语文概念、语文判断等为思维内容（思维材料）的思维过程，是根据实际需要将语文材料按照一定要求进行解码、加工改造或者创构的过程。

关键词：

被引数：0

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