| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 生命世界的辩证法——基于行动元理论解读《老人与海》 | 董赟 余虹 | 中学语文教学 | 备课·设计_文本研读 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| 整本书阅读中“专题探究”的教学取向与难点突破 | 张伟 | 中学语文教学 | 实践·反思_课堂诊断 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 以退为进，逻辑辩才——《烛之武退秦师》中的言语智慧 | 胡娇 上官文金 | 课程教材教学研究(下半月刊) | 课堂实践 | 2024年03期 | 0 | 0 | ||
| 小学语文的跨学科学习 | 刘永康 | 语文教学通讯 | 卷首 | 2024年36期 | 0 | 0 | ||
| 异课同构：指向文本形式教学的路径探索——兼评李华平教授《范仲淹的故事》与《范进中举》教学实录 | 何光友 黄飞燕 | 语文教学通讯 | 理念·观察_前沿 | 2024年17期 | 0 | 0 | ||
| 语文学科思维培育的百年徘徊 | 李华平 尹莉 何夕林 | 中学语文教学参考 | 前沿·专题_史脉钩沉 | 2024年22期 | 0 | 0 | ||
| 百年蝶变:语文“深度学习”的历史图谱 | 李华平 张丽媛 | 中学语文教学参考 | 前沿·专题_史脉钩沉 | 2024年14期 | 0 | 0 | ||
| 从审美视角看《变色龙》中的恶与善 | 卫红 | 中学语文教学参考 | 舒卷·发现_教材耕读 | 2024年12期 | 0 | 0 | ||
| 语文思维训练关键：言语情境、关系探究与整体生成——以李华平教授的《六国论》教学为例 | 张伟 | 中学语文 | 教学_教例品评 | 2024年10期 | 31 | 0 |
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