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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	正反例证：助推概念教学通往数学本质	李子豪	中小学课堂教学研究	课堂研究_特设专栏：数学跨学科主题学习课例研究	2024年11期	32	0
	数学写作：多元评价的新视角	李子豪	中小学课堂教学研究	课堂研究	2024年06期	219	0
	小学生举例表现与概念理解的相关性研究——以六年级“因数和倍数”为例	李子豪	中小学课堂教学研究	课堂研究	2023年12期	461	0

正反例证：助推概念教学通往数学本质

作者：李子豪

机构：南京市栖霞区龙潭中心小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年11期

22-25 ，共4页

摘要：在数学教学目标日益多元的背景下，学生对数学学科的基本思维单位即概念的理解成为教学关注的焦点。如何在概念教学中凸显数学本质一直是热点话题，文章从内涵、作用等角度出发，论述了合理使用正反例有助于学生掌握数学概念的本质属性，并提供了若干使用策略。

关键词：正例；反例；概念教学；数学本质；

阅读量：32

下载量：0

被引数：0

数学写作：多元评价的新视角

作者：李子豪

机构：南京市栖霞区龙潭中心小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年06期

5-9 ，共5页

摘要：为了研究数学写作的应用能否促进六年级学生数学成绩的提高，以及探索出数学写作应用于实际教学的策略，本文综合采用实验法、问卷测试法和行动研究法，以南京市L小学六年级两个班为研究对象，设置实验班和对照班，通过前后测数据对比、学生作品分析等研究，发现合理应用数学写作能有效提高六年级学生的数学学习成绩。数学写作的应用要循序渐进且内容要富有探究性。

关键词：数学写作；小学数学；数学作业；多元评价

阅读量：219

下载量：0

被引数：0

小学生举例表现与概念理解的相关性研究——以六年级“因数和倍数”为例

作者：李子豪

机构：南京市栖霞区龙潭中心小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年12期

11-16 ，共6页

摘要：为了拓宽概念理解的评价方式，研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性，本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试，分析了学生的作答数据，得出学生在举正例方面的表现比举反例要好，学生的举例表现与其对相应概念的理解存在显著的相关性，并且反例对于概念理解具有独特的价值。基于研究结论，建议一线教师在概念教学中鼓励学生自主举例，关注学生的举例表现，把学生的举例表现作为新的概念理解评价方式。

关键词：正例；反例；概念理解；概念评价

阅读量：461

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