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建构物理模型 指向概念理解——以“指南针为什么能指方向”教学为例
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雷俊毅
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中学物理教学参考
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教学时空_教法学法
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2024年36期 |
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基于溶液大概念理解“测定溶液电导率”实验探究
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梅馨
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中学化学教学参考
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实验园地
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2024年33期 |
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培养基础薄弱生数学思维的教学路径探索——“成都市2021级高中毕业班第二次诊断性检测”测评分析
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沈良
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中学数学教学参考
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教研·课题
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2024年34期 |
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“差序格局”与“私人道德”——《乡土中国》核心概念的梳理与探究
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程载国
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语文教学通讯
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课堂_名师课堂
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2024年Z1期 |
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聚焦概念理解的高中生物学单元作业设计策略——以“生态系统及其稳定性”为例
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南孟月
张今今
淡静雅
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中学生物教学
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教育理论与教学研究_教学研究
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2024年18期 |
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基于概念理解的跨学科实践教学设计与思考
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林顺仁
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中学生物教学
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教育理论与教学研究_教学研究
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2024年08期 |
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评“全概率公式”一课
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李大永
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中学数学教学参考
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特别策划
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2024年22期 |
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立足真实表现 指向概念理解——《乡土中国》整本书阅读评价微探
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陈希
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中学语文
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评价_测试评价
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2024年16期 |
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小学生举例表现与概念理解的相关性研究——以六年级“因数和倍数”为例
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李子豪
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年12期 |
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从概念理解模式构建到知识体系的形成——以《乡土中国》为例探索学术类著作阅读教学
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张忠森
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年01期 |
500 |
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赣公网安备 36012102000372号
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赣B2-20210313
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