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正反例证:助推概念教学通往数学本质

李子豪

南京市栖霞区龙潭中心小学

在数学教学目标日益多元的背景下,学生对数学学科的基本思维单位即概念的理解成为教学关注的焦点。如何在概念教学中凸显数学本质一直是热点话题,文章从内涵、作用等角度出发,论述了合理使用正反例有助于学生掌握数学概念的本质属性,并提供了若干使用策略。

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[1]李子豪,. 正反例证:助推概念教学通往数学本质[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(11): 22-25.

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《正反例证:助推概念教学通往数学本质》

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