在层级进阶教学中发掘思辨性文本的理性之美——以《马说》的解读与教学为例
孔佳兴 张春雷
论说类文言文与其他类型的文言文作品相比有其特殊性。虽然论说类文言文作为思辨性文本，但理性的背后依然具有感知美、鉴赏美、追求美与创造美的内容。在当下论说类文言文教学中，教师往往只重视知识性的传授，而忽略思辨与审美的价值，故导致思辨性与审美性的双重弱化或者对审美要素的把握较为单一的困境。文章以统编版语文教材《马说》为例，借助三层级阅读教学理论，释义层以读悟情，激发审美感知；解码层理性分析文章写法，提升审美鉴赏能力；评鉴层理性质疑与评价文章论点，展现审美追求与表达。由此，思辨性文本的理性之美在层级进阶教学中得以发掘，并推进思辨能力和审美能力双向进阶发展。
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【分 类】
基础教育
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2024年11期
第26-30+81页 （共6页）
赣公网安备 36012102000372号
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