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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“慨当以慷”注译商榷	王子晨	语文教学与研究	博硕论坛	2024年04期	0	0
	从《短歌行》看曹操之“忧”	管建军	中学语文	教材_文本解读	2024年27期	21	0
	课程是可以体验的——以教学《短歌行》《归园田居（其一）》为例	桑进林	中学语文	拾贝_反思	2024年10期	14	0

“慨当以慷”注译商榷

作者：王子晨

机构：西北师范大学教育科学学院

期刊《语文教学与研究》

2024年04期

158-160 ，共3页

摘要：课文注释是中学语文教材的重要组成部分,精当的注释有助于师生更为准确地理解文本内容,体会作者情感。高中语文统编教材《短歌行》中的“慨当以慷”是“指宴会上的歌声激越不平”这一注释有待商榷。通过探讨《短歌行》的创作背景,分析上下文语境,研究相关例句,借鉴其他学者的观点,总结出“慨当以慷”的主语为“诗人”,其释义为“内心情绪激昂”较为恰当。

关键词：高中语文统编教材；《短歌行》；慨当以慷；慷慨；

被引数：0

从《短歌行》看曹操之“忧”

作者：管建军

机构：兰州神州天立高级中学

期刊《中学语文》

2024年27期

68-69 ，共2页

摘要：《短歌行》深刻展现了曹操在乱世背景下的人生哲学思考，以及他对贤才的极度渴望和对贤才难寻的深层忧虑。诗歌首先描绘了人生的短暂与苦楚，随后转向对贤才的深情寻求，继而表达了对于寻觅贤才困难的忧思，最后展望政治愿景，凸显了曹操在求贤过程中的忧怀与坚定期望。

关键词：《短歌行》；曹操；求贤；忧思；

阅读量：21

下载量：0

被引数：0

课程是可以体验的——以教学《短歌行》《归园田居（其一）》为例

作者：桑进林

机构：河西学院文学院甘肃张掖中学

期刊《中学语文》

2024年10期

110-112 ，共3页

摘要：课程是静态的还是动态的，学界争议颇大，意见难以统一。如果承认课程是动态的，文本就有可能被赋予鲜活而强大的生命力，师生才有可能和文本产生互动。《短歌行》的节奏是紧张的，而《归园田居》的节奏是舒缓的。“紧张”和“舒缓”是师生通过和文本的互动得出的结论，教师要提高学生细读文本的能力，给学生留下深刻的阅读体验。

关键词：文本；体验；主观；《短歌行》；《归园田居(其一)》；

阅读量：14

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被引数：0

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