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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于结构化知识建构的教学策略探究	叶继洲	语文教学通讯	理念·观察_视点	2024年17期	0	0
	简单知识何以深度学习	梁荣君	中学物理教学参考	教学时空_教法学法	2024年27期	0	0
	简单知识何以深度学习	梁荣君	中学物理教学参考	教学时空_教法学法	2024年02期	0	0
	基于知识内在结构理解电化学主题	孙波	中学化学教学参考	教学论坛	2024年16期	0	0

基于结构化知识建构的教学策略探究

作者：叶继洲

机构：温州市第二外国语学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年17期

25-28 ，共4页

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》指出教学要“加强知识间的内在联系，促进知识结构化”。在此背景下，对如何通过教学设计与实践培养学生的结构化知识建构能力展开研究，得出可以基于知识之间的纵向关联、横向关联以及知识要素间的内在关联，通过情境任务驱动与言语实践活动，促进学生结构化知识建构策略的习得与能力提升。

关键词：结构化知识；纵向结构；横向结构；内在结构；统整思维；

被引数：0

简单知识何以深度学习

作者：梁荣君

机构：温岭市城南中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年27期

16-19 ，共4页

摘要：为走出深度学习“重难轻得”的误区,以简单知识“温度”的学习为例,围绕三个问题展开论述;基于知识内在结构分析和新课程标准相关要求,结合现状审视、成因分析和解决路径指向三个问题的解答;对“温度”深度学习的教学设计展开重点论述,实现简单知识的深度学习,促进学生核心素养的发展。

关键词：深度学习；知识内在结构；简单知识；教学设计；新课程标准；

被引数：0

简单知识何以深度学习

作者：梁荣君

机构：温岭市城南中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年02期

16-19 ，共4页

摘要：为走出深度学习“重难轻得”的误区,以简单知识“温度”的学习为例,围绕三个问题展开论述;基于知识内在结构分析和新课程标准相关要求,结合现状审视、成因分析和解决路径指向三个问题的解答;对“温度”深度学习的教学设计展开重点论述,实现简单知识的深度学习,促进学生核心素养的发展。

关键词：深度学习；知识内在结构；简单知识；教学设计；新课程标准；

被引数：0

基于知识内在结构理解电化学主题

作者：孙波

机构：杭州市临平区教育发展研究学院

期刊《中学化学教学参考》

2024年16期

1-6 ，共6页

摘要：高中化学教师可以基于知识内在结构理解新课标中对电化学主题的教学要求和学习目标、理解人教版《化学反应原理》教材中对电化学主题的内容组织和编排方式,进而加深对电化学主题内容(包括具体知识细节、知识背后的思维方法、知识相关价值意义)的结构化认识,在此基础上设计和实施教学,才能促进学生将电化学主题融入《化学反应原理》的整体系统中,才能让学生通过最基础的电化学知识学习,学会从化学特有的角度、用化学特有的眼光分析解决与电化学相关的实际问题,实行“化学的思维方法增值”与“化学的价值意义增值”。

关键词：知识内在结构；电化学主题；化学反应原理；

被引数：0

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