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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中地理探究式教学中工具理性与价值理性的协调	张福彦姜乔张雪	中学地理教学参考	教学_教学研究	2024年07期	0	0
	翻转课堂技术化的再思考	朱文辉柴月天	当代教育科学	课程与教学	2022年07期	584	0
	教育研究数字人文范式：现实表征、实践困局与优化路径	靖东阁	当代教育科学	基本理论	2023年06期	574	0
	工具理性向价值理性的回归：大学生创业教育政策的价值冲突与平衡	赵庆年曾浩泓	现代教育管理	教育政策	2022年05期	565	0

高中地理探究式教学中工具理性与价值理性的协调

作者：张福彦姜乔张雪

机构：东北师范大学附属中学吉林省实验中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年07期

46-49 ，共4页

摘要：在高中地理教学中,通过探究式教学培养学生的创新思维,是常见的实践策略。开展高中地理探究式教学,教师既要达成教学目标又要实现育人价值,其中涉及工具理性和价值理性两种理性。可通过设计显性明确的任务目标、保证探究过程务实高效、确保探究结论清晰具体等策略来实现工具理性目标;可通过在探究活动中有效把握表象的本质、抽象概括普适道理与批判已有结论等方法来实现价值理性目标。教学实践中,需要在遵循双重理性协调的原则下,准确把握教学实践中课前、课中各环节的实施要点,以达成预期的创新思维培养的育人目的。

关键词：高中地理；探究式教学；工具理性；价值理性；

被引数：0

翻转课堂技术化的再思考

作者：朱文辉柴月天

机构：东北师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年07期

47-54 ，共8页

摘要：翻转课堂在实体层面的技术化表现为“在手”的盛行与“上手”的隐匿，在思维层面的技术化表现为工具理性的越位和价值理性的退却，在运用层面的技术化表现为技术存在的历时状态替代了共时状态。在充斥技术资源和诱惑的当下，我们应该进一步明晰翻转课堂的真正诉求。翻转课堂是“应用于教学中的技术”而非“存在于教学中的技术”，是更加强调“以学定教”而非之前单纯的“以教定学”，是为了促进“深度学习”而非简单的“程序重置”。翻转课堂技术化的化解需要以“新理念”整合“新技术”，使技术在先进的教学理念引领下发挥作用；坚守以人为本的教学底色，使学生的主体性在教学中得到充分张扬；以深度学习为旨归，实现翻转课堂教学模式的真正翻转。

关键词：翻转课堂；工具理性；以学定教；深度学习

被引数：0

教育研究数字人文范式：现实表征、实践困局与优化路径

作者：靖东阁

机构：山东师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年06期

14-22 ，共9页

摘要：数字技术在人文学科中的渗透，引发人文研究方法论的重大变革，产生了数字人文范式。该范式也广泛并深入地应用于教育研究。教育研究数字人文范式体现出与传统范式不同的表征：在研究视野上倡导全知全新视域，在研究方法上主张人文计算，在研究模式上注重跨学科融合。这些都在一定程度上推动了教育研究的科学性和规范性。然而，教育研究数字人文范式也面临诸多困境。其运作过程的程式化和单向度化倾向严重，导致了教育问题简单化、抽象化处理，使教育研究忽略教育中的人文价值和文化意义。本文主张，优化教育研究数字人文范式，应凸显人的主体地位，发挥人的“艺匠人”角色；深入教育内部进行细致分析，实现“远读”与“细读”相结合；在构建和改造教育活动中彰显人的意志和观念，追求工具理性和价值理性的统协。

关键词：教育研究；数字人文范式；远读与细读；工具理性与价值理性

被引数：0

工具理性向价值理性的回归：大学生创业教育政策的价值冲突与平衡

作者：赵庆年曾浩泓

机构：华南理工大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年05期

36-45 ，共10页

摘要：价值冲突是大学生创业教育政策研究不容忽视的问题。在不同层次的利益目标中，大学生创业教育政策主要存在学术价值观与商业价值观、就业价值观与创业价值观两类主要价值冲突。大学生创业教育政策过程中价值冲突的演变表明，该政策一旦以工具理性作为其主导价值取向，且价值理性在较长时间内缺位，将导致政策执行的异化、加重利益分配的不平衡、加剧主体间竞争和阻碍沟通，阻隔了价值合作的过程，使两类冲突保持实质性对抗，最终导致政策有效性不佳。新时期解决大学生创业教育政策的价值冲突问题，应通过明确以育人为核心的政策导向，构建以合作为目的的互动决策模式，并加强以创业文化认同为基础的政策认同，使政策回归价值理性的主导取向，以达到价值平衡。

关键词：大学生创业教育政策；工具理性；价值理性；价值冲突；价值平衡

被引数：0

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