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教育技术学
学科“大概念”蕴意、路径及模式
李志河
刘杜娟
王强
聂建文
林欢
现代教育技术
本期专稿
2022年02期
476
0
围绕
教育技术学
基础理论选题与研究的对话
宫淑红
梁林梅
徐晓雄
焦建利
朱敬
郑旭东
桑新民
现代教育技术
本期专稿
2022年10期
454
0
教育技术学
学科“大概念”蕴意、路径及模式
李志河
刘杜娟
王强
聂建文
林欢
山西师范大学信息技术与智慧教育研究院
四川师范大学教育科学学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年02期
摘要：新时代高质量教育体系的建设，要求高等教育符合学科专业标准和学生核心素养发展。文章从课程标准、专家思维、教材内容和具体实践四个方面提取路径，通过概念、主题、论题和体系结构的统合，深刻而全面地理解学科专业知识体系的内在逻辑，形成教育技术学学科“大概念”的学科体系模式、专业结构模式和课程设计模式，以此促进学生学科体系与专业知识结构的建立，从而深刻变革教育技术学学科专业的课程教学模式。
教育技术学
学科
大概念
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模式
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围绕
教育技术学
基础理论选题与研究的对话
宫淑红
梁林梅
徐晓雄
焦建利
朱敬
郑旭东
桑新民
山东师范大学新闻与传媒学院
河南大学教育学部
宁波大学教师教育学院
华南师范大学教育信息技术学院
广西师范大学教育学部
华中师范大学人工智能教育学部
南京大学教育研究院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年10期
摘要：教育技术学是一个多学科交叉融合的领域，实践性强但基础理论建设相对薄弱。针对如何加强与深化教育技术学基础理论的研究这一问题，华南师范大学教育技术基础理论学术团队在二十多年前率先开展了“五个十”的研究，分别从专家学者、经典著作、学术论文、专业网站、研究机构这几个方面进行系统研究，并将其作为学术团队博士和硕士研究生论文选题的重要方向。文章以学术对话的方式，探讨了学术创作的选题之道与破题之术；对美国教育技术学的范式演变和中国早期影音教育之路探源作了案例分析，从方法论角度论述了教育技术基础理论研究如何坚持历史与逻辑的统一；在学术人生旅途的反思中探讨了教育技术学专业师生的使命、基石与精神家园，强调理论研究对现实的解释力和对未来的预见性是检验理论科学性的标准，历史研究的一个重要目的是预测未来，并在从现实向未来的创造性实践中孕育有民族担当的文化人专业群体。
教育技术学
基础理论
范式
影音教育
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