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基于真实情境脉络化演绎的“
血糖平衡
的调节”教学设计
邢辉
中学生物教学
教学实践与课程资源_教学设计与案例
2024年34期
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血糖平衡
的分级调节和反馈调节
刘德庆
赵红
中学生物教学
教学实践与课程资源_教学链接
2024年28期
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PBL教学在高中生物学建模教学的应用
许岳锋
张秀红
中学生物教学
教育理论与教学研究_教学研究
2024年02期
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基于真实情境脉络化演绎的“
血糖平衡
的调节”教学设计
作者:
邢辉
机构:
南京师范大学附属中学
期刊
《中学生物教学》
2024年34期
49-51 ,共3页
摘要:在“血糖平衡的调节”一节教学中,通过身边糖尿病患者的病情发现、诊断和治疗等一系列真实情境的脉络化演绎和呈现,帮助学生建构血糖平衡调节的概念模型和血糖调节过程,引导学生关注生命健康,提高学生解决实际问题的能力,促进学生生物学学科核心素养的达成。
关键词:
血糖平衡
;
真实情境 ;
脉络化 ;
核心素养 ;
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血糖平衡
的分级调节和反馈调节
作者:
刘德庆
赵红
机构:
浙江省杭州市富阳区第二中学
期刊
《中学生物教学》
2024年28期
44-46 ,共3页
摘要:基于普通高中生物学课程标准,列举了浙科版教材中血糖平衡相关激素的来源、本质和生理作用,总结了血糖平衡中神经系统内部下丘脑—脑干—脊髓的分级调节以及下丘脑—腺垂体—肾上腺皮质轴的分级调节,糖皮质激素、胰岛素、胰高血糖素等分泌的反馈调节,最后提炼出低血糖症和血糖浓度升高时神经系统和内分泌系统参与调节的流程图。
关键词:
血糖平衡
;
分级调节 ;
反馈调节 ;
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PBL教学在高中生物学建模教学的应用
作者:
许岳锋
张秀红
机构:
广东省深圳市光明中学
华中师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年02期
16-19 ,共4页
摘要:PBL教学与建模教学均是以学生为中心的建构主义教学方式,两者具有广泛的内在一致性。以“血糖平衡的调节”的概念模型为例,将PBL教学应用于高中生物学建模教学,以问题为导向,设置了导入类、建模类、评价类、应用类等问题,为学生的建模活动提供有力的学习支架,促进学生自主完成建模过程,提升建模能力。
关键词:
PBL教学 ;
建模教学 ;
血糖平衡
;
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