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人工智能时代的教学变革:以深度学习驱动
课堂形态
嬗变
吴南中
课程.教材.教法
教学理论与方法
2024年09期
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大概念对语文学科建设的价值探讨
孙晋诺
中学语文教学参考
立言·视界_学术领跑_“走出语文新迷思”专栏
2024年09期
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人工智能时代的教学变革:以深度学习驱动
课堂形态
嬗变
作者:
吴南中
机构:
西南大学教师教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年09期
82-90 ,共9页
摘要:以ChatGPT为代表的生成式人工智能的产生改变了知识生产模式,形成了更高层次的技术替代,重塑了社会生产与运行、个体生活和生存状态,要求教育以追寻“人的整全性”为逻辑基础,转向以“转知为智、涵养生命、建构能力和创新引领”为目的的教育,与深度学习所倡导的批判性学习、深加工理解、主动知识建构和复杂问题解决的需求相耦合。人工智能在教育系统中可衍生出多种应用模式,对于教学形态进化而言,应借助人工智能知识生成的便利性服务学习者对知识的批判性理解和深加工建构,以教学过程的适配性服务学习者学习过程的自适应,以情境塑造的复杂性服务学习成效的迁移性,以人机互动的支持服务创新协同的师生关系。而这些人工智能课堂应用场景的建立,既是深度学习的实践强化,也是课堂形态逐步实现以个性适应、关怀独特、价值多元和评价超越为表征,以“人机协同”为依托的大规模个性化课堂生成,后效将推动课堂形态完成从“标准化课堂”向“大规模个性化课堂”的整体嬗变。
关键词:
人工智能 ;
课堂形态
;
数字化转型 ;
个性化学习 ;
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大概念对语文学科建设的价值探讨
作者:
孙晋诺
机构:
江苏省苏州中学园区校
期刊
《中学语文教学参考》
2024年09期
16-18 ,共3页
摘要:大概念归属于教育范式变革,由此形成的相关教学理念、教学方法是改变传统语文学科建设不足的重要理论武器。它有利于课程内容由文章学陈述性知识向语文学的程序性知识转变,为教材形态由单篇向大单元形式转变提供了建构核心;同时,由大概念构成的学习任务是落实任务群教学的重要内容,并由此使课堂形态由“以教为主”向“以学为主”转变。因此,大概念是推动国家课程标准理念落地的重要教育学理论。
关键词:
大概念 ;
课程 ;
教材 ;
课堂形态
;
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