谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义
吴怀志
高中语文课本将《祝福》中“我”的一段内心独白注解为作者的反语，将“我”等同于作者，事实上，课本的这一注解未能准确反映“我”的形象特征，也未能全面诠释该独白的含义。《祝福》中的“我”是三重形象的叠加：同情祥林嫂的“我”，逃避祥林嫂的“我”，以及批判祥林嫂的“我”。就其情感立场说，第一个和第三个“我”与作者相同，第二个“我”则与作者相反。无论是相同，还是相反，“我”的独白都只是小说角色的独白，而非作者的独白。只有正确理解“我”的形象特征，才能正确认识《祝福》的主题思想。
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