卷首语

• 寄语新生代卓越语文人

  张蕾; (3)

中语视点_聚焦语文真问题_跨学科学习的深度反思

• 跨学科学习：基于学科立场的审视与反思

  徐鹏; (4-9)

• 论跨学科学习实践中语文学科的工具本位功能

  张广录; (10-14)

• 本体与主体：语文跨学科学习实践的困境与对策

  王伟;汤寅颖; (15-18)

理念·观点_说文论语

• 母题切入：整本书阅读的有效路径

  李卫东; (19-23)

• 整本书阅读教学中项目式阅读模型的构建与运用

  陈燕;周志平; (24-28)

视野·素养_文学走笔

• 当待春中

  楼特钦; (23)

实践·反思_课堂诊断

• 《祝福》（第二课时）教学实录

  赵静仪; (29-32)

• 小说教学：建构环境多维之网，完善问答互动之链

  沈亚敏;张心科; (29-36)

实践·反思_写作实验室

• 设计学习活动 优化习作修改教学

  邓彤; (37-43)

• 《“记叙文写作结构修改”指导》教学实录

  缪婷婷; (38-41)

实践·反思_作文指要

• 依托新闻事件开发结构化写作任务

  刘臻; (44-47)

实践·反思_作文随笔

• “意思”是“想出来”的

  王栋生; (48-49)

备课·设计_文本研读

• 《阿长与〈山海经〉》的叙事转折及其丰厚意味

  黄新囡; (50-53)

• 《昆明的雨》的乡愁与怀人

  孙瑞隆; (54-57)

• 谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义

  吴怀志; (58-61)

• “错误”中的美丽——解码《百年孤独（节选）》意蕴与特色

  王波; (62-65)

备课·设计_创意无限

• 抓住文脉的支点——《过秦论》导读课的设计与实施

  张玉新; (66-69)

• 反常之处蕴匠心——统编教材七年级下册第三单元第5课时教学设计

  刘蜀黔; (70-72)

评价·测试_教考探究

• 作为语言教学的高考阅读教学

  周京昱; (73-77)

• 中考文言文阅读复习教学策略探析

  燕维;孟宪军; (78-81)

成长·发展_成长之路

• 拾级而上，终可拿云

  曾懿; (82-84+2)

视野·素养_视窗

• 单元整体教学：瑞士的中学阅读教学之样态

  王克强; (85-88)

无内容