卷首语

• 从细微处解码诗歌之美

  董小玉; (1)

中语视点_特稿

• 对“语文跨学科学习”的再思考

  程翔 ;张彬福 ;汪锋; (4-11)

理念·观点_说文论语

• “探究性学习”教学策略初探

  彭玉华; (12-15)

• 学科实践视域下语文学习情境探究

  刘晓华; (16-19)

• 高中古诗词项目化学习的实施路径——以“《扬州慢（淮左名都）》新曲...

  张鸿雁; (20-23)

实践·反思_课堂诊断

• 引导和实践：自读课阅读教学的落脚点

  王二威;楚爱华; (24-30)

• 《昆明的雨》教学实录

  段煜; (24-27)

实践·反思_作文指要

• 互联·融通·进阶：结构化写作任务的设计路径——以统编教材八年级下...

  沈建忠; (31-34)

实践·反思_作文随笔

• 有时，只需要问题

  王栋生; (35-36)

备课·设计_文本研读

• 生命需要高度的自我觉解——《庖丁解牛》解读

  王广杰; (37-40)

• 共情：解读《故都的秋》的一个新视角

  韩再彬;吴欣歆; (41-44)

• 师心使气：《归去来兮辞（并序）》中的形、影、神之困

  徐径; (45-48)

• 一花与一脉：《桃花源记》双重主题发覆

  徐秀兵; (49-52)

• 从《大雁归来》观照利奥波德的生态智慧与伦理之思

  李真; (53-56)

备课·设计_创意无限

• 《女娲造人》教学设计

  徐思敏; (57-60)

• 从“教的逻辑”走向“学的逻辑”

  朱则光; (60-61)

• “云树”和“乔木”——《望海潮（东南形胜）》和《扬州慢（淮左名都...

  陈香峰; (62-65)

• 比较阅读要重视语言形式阅读和方法跟进

  钱金涛; (65-66)

评价·测试_教考探究

• 结构化视域下统编教材高考写作素材的开发策略

  严爱军;袁健; (67-70)

• 情境化、开放性语文试题的特征、挑战及破局之道——以2024年部分...

  陈芳;蔡明; (71-74)

成长·发展_成长之路

• 尺素逐光 初心如故

  刘玲玲; (75-77+2)

视野·素养_视窗

• 跨学科学习：丹麦中学生整本书阅读路径探索

  王克强;宁建英; (78-81)

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