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跨学科学习：丹麦中学生整本书阅读路径探索

王克强 宁建英

江苏省苏州市相城实验中学 江苏省苏州市相城区蠡口中学

丹麦教师依托跨学科学习，激励中学生对整本书做个性化解读，致力于探索中学生整本书阅读的实践路径。为此，教师应积极搭建“文本”支架，引导学生明确跨学科学习的基本任务；搭建三个层级的“认知”支架，助力学生开展跨学科学习，深入解读整本书；搭建三个维度的“评价”支架，支持学生评估阅读效果。在此过程中，学生的阅读素养逐渐提升，创造性思维得以培育。
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【栏　目】 视野·素养_视窗
【分　类】 中等教育
【关键词】 跨学科学习 ; 丹麦教育 ; 整本书阅读 ; 支架 ; 创新 ;
【出　处】 《中学语文教学》2024年12期 第78-81页 （共4页）

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中学语文教学（2024年12期）

导出/参考文献
[1]王克强，宁建英，. 跨学科学习：丹麦中学生整本书阅读路径探索[J]. 中学语文教学 . 2024(12): 78-81.

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