卷首语

• 阿多诺的内在批评

  赵勇; (1)

缅怀钱梦龙先生

• 怀念钱梦龙先生

  顾之川; (4-5)

• 想念您，钱老师

  詹丹; (6-8)

• “不忍开箱检旧衣”——忆钱梦龙老师

  叶映峰; (8-9)

中语视点_聚焦语文真问题 如何基于学科基本问题设计语文学习任务

• 学科基本问题：语文学习任务设计的立足点

  刘畅;徐鹏; (10-15)

• 语文基本问题的设计方法与路径——以《红楼梦》整本书阅读为例

  张广录; (16-20)

• 新课标背景下的学习内容选择与组织

  吴欣歆; (21-24)

理念·观点_说文论语

• 语文课堂教学共鸣的实现策略

  吴艳;李震; (25-28)

• 指向“教—学—评”一体化的逆向教学设计探索——以“信息时代的语文...

  陈斌; (29-32)

实践·反思_课堂诊断

• 引入新概念、新话语，催生新质阅读力

  徐志伟; (33+36-39)

• 对话的隐秘：关注形式的阅读——《茶馆（节选）》教学实录

  汪飞; (33-36)

实践·反思_写作实验室

• 立足学习证据，开展写作学习活动

  王从华; (40+43-46)

• 《提出思辨性中心论点》教学实录

  邱超君; (40-43)

实践·反思_作文指要

• 微专题：初中写作教学的有效路径

  康慧娟;徐飞; (47-50)

备课·设计_文本研读

• 孟子论辩中的“对方立场”——《齐桓晋文之事》解读

  刘永胜; (51-53)

• 《氓》中“淇水”意象作用探析

  卢重艳; (54-57)

• 紫色：生命流转与文化审美——《紫藤萝瀑布》解读

  葛小霞; (58-61)

• 悟透言中意 方见爱之深——《秋天的怀念》平中见奇的语言特色例析

  杨先武; (62-64)

备课·设计_创意无限

• “小人物”语言的魅力——“凡人微光”学习任务群（第4课时）教学设...

  蒋兴超; (65-68)

• 任务群教学的“掘井”路向

  钱萍;王小东; (68-69)

• 赏兰亭春色 悟人生至理——《兰亭集序》教学设计

  张玉宝; (70-72)

• 研究与拓展：单篇教学“研习”的重要路径

  刘宏业; (72-73)

评价·测试_案例平台

• 运用微写作训练学生思辨与说理能力探究

  姚继辉; (74-77)

• 中考文言文复习方法探究与实践

  刘秋红; (78-81)

成长·发展_成长之路

• 在自我超越中寻求突破

  白芳; (82-84)

视野·素养_视窗

• 美国服务性学习：语文核心素养提升的实践探索及其启示

  张拥航;王雪; (85-88)

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