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大单元整体教学的认识与实践策略——以统编语文教材五年级下册第七单元为例

鲁文龙

江苏连云港市东海县温泉镇第一中心小学

大单元、大情境、大任务是凸显语文新课标课程发展性、内容整合性的积极尝试，需要教师转换固有视角，不再将教材单元内部的教学资源视为零散的叠加，而要在语文新课标的指引下，关注单元人文主题和语文要素形成的教学合力，整体规划学习任务，为学生核心素养的发展助力。教师可以通过统摄整体范畴，提取单元整体的核心概念；延续实施轨迹，构建单元整体的交错格局；厘清内在逻辑，调整单元整体的教学结构。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 大单元整体教学 ; 定位确立 ; 框架建构 ; 底层逻辑 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年22期 第84-86页 （共3页）

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小学教学参考（2024年22期）

导出/参考文献
[1]鲁文龙，. 大单元整体教学的认识与实践策略——以统编语文教材五年级下册第七单元为例[J]. 小学教学参考 . 2024(22): 84-86.

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