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项目化学习应用于小学生情绪调节探微——以“逆境中的情绪调节”项目为例

瞿贞娇 余智华

上海市浦东新区高桥镇小学 上海市洋泾菊园实验学校

小学阶段是儿童情绪发展的重要时期，通过以往的研究和探索可知，儿童可以通过有针对性的课程学习提升情绪调节能力。心理教师引入小学生喜闻乐见的绘本，充分挖掘绘本蕴含的育人元素，开展以“逆境中的情绪调节”为主题的项目化学习，围绕驱动性问题和子问题，组织学生通过演绎和观看校园情景剧、举办故事分享会、绘制四格漫画、制作手抄报等方式，帮助学生更好地认识情绪，自主寻找解决情绪问题的有效方法，提升情绪调节能力。
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【栏　目】 心理健康与生涯发展
【分　类】 基础教育
【关键词】 项目化学习 ; 绘本教学 ; 情绪调节 ;
【出　处】 《现代教学》2024年08期 第59-63页 （共5页）

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现代教学（2024年08期）

导出/参考文献
[1]瞿贞娇，余智华，. 项目化学习应用于小学生情绪调节探微——以“逆境中的情绪调节”项目为例[J]. 现代教学 . 2024(08): 59-63.

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《项目化学习应用于小学生情绪调节探微——以“逆境中的情绪调节”项目为例》

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