高中学校家庭社会协同育人的实践策略——以上海市第二中学为例
马强
学校是教育的主渠道，教师是学生成长的陪伴者和导师；家庭是教育的辅助，父母是学生成长的第一任教师；社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络，通过转变育人理念，从“家校社”到“校家社”，明确学校教育主导作用；建设家长课程，从“两类课程”到“三类课程”，夯实家庭教育基础；转变育人主体，从校园延伸至社会，促进社会协同，让校内外教育资源深度融合，形成多种教育教学资源优势互补的协同育人网络与育人机制。
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