农村中小学落实劳动课程的偏差与纠偏对策
詹明鹏 植宇彤
农村中小学在落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》时存在有劳动无教育、劳动内容项目窄化、劳动课时被挪用等偏差。究其原因，农村中小学改革发展的“路径依赖”抵耗了劳动项目开发的动力，对“教劳结合”的片面理解偏离了劳动教育的本质，“升学服务”的价值取向压缩了劳动课程实施的时空。因此，农村中小学要深化对劳动课程的认识，主动把乡土资源优势转化为劳动课程内容，重构校本课程体系以优化劳动项目实施，大力开发劳动课程资源以满足劳动实践需求，全面落实劳动课程评价以彰显劳动综合育人价值。
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