“双减”背景下小学高年级数学实践性作业的设计策略
徐伟
数学作业是评估教学效果的关键工具，同时也是学生巩固知识、提升能力和拓展认知的重要手段。在“双减”背景下，如何通过实践性作业实现学生学科思维的发展以及学科素养的全面应用，成为亟待解决的问题。基于对数学高年级段教学的思考，以“三个课堂”为载体，将实践性作业设计与思维发展、能力提升、实践活动等高度融合，深耕第一课堂、优化第二课堂、践行第三课堂，促使“双减”“作业”与“实践”相辅相成，推动教学质量和学生“学以致用”能力的提升。
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