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课程美育的理论基础与发生机制

李如密

南京师范大学课程与教学研究所 中国教育学会教育学分会 中国教育学会教育学分会教学论专业委员会 中国高等教育学会学习科学分会 全国现代教学艺术研究会

课程美育的理论基础多元且层次丰富。其中，课程美学、美育心理学及脑神经科学对课程美育具有直接影响。其发生机制关键在于“双主双链”的协同创生：教师是美育实施的关键引领者，学生是审美学习的主动探索者，双方紧密协作，实现知识与审美、感性与理性的深度交融，开启富有内涵与价值的教育新征程。
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【栏　目】 专栏_李如密专栏
【分　类】 基础教育
【关键词】 课程美育 ; 理论基础 ; 发生机制 ;
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年02期 第30-32页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]李如密，. 课程美育的理论基础与发生机制[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 30-32.

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