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单元整体教学中学情分析连续体的设计与实施

李想 国红延

北京汇文中学 北京教育学院人文与外语教育学院

全面、深入、持续的学情分析是单元整体教学的关键环节，能够提高教学设计和教学实施的针对性和有效性。文章结合具体教学案例，在构建单元学情分析连续体原则的基础上，提出单元整体教学中学情分析连续体的实施策略。教师应基于教学评一体化的理念，通过学前诊断性分析、学中形成性分析、学后终结性分析三个阶段，有效设计适切的教学目标、灵活调整教学活动并深入反思素养的综合表现。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 学情分析连续体 单元整体教学 教学评一体化 高中英语
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年09期 第19-23页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年09期）

导出/参考文献
[1]李想，国红延. 单元整体教学中学情分析连续体的设计与实施[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(09): 19-23.

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