中小学人工智能课程“教—学—评”一体化的三个问题与三条路径
林小红 顾荣桢 李惠乾 钟柏昌
2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确提出要在中小学阶段开设人工智能相关课程。自此，人工智能课程在全国范围内逐步推广，各地结合实际情况探索多样化的课程实施模式。然而，由于我国各地区在算力基础设施、师资水平等方面存在发展不均问题[1]，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》仅在9年级设置了“人工智能与智慧社会”模块，表明在全学段普及人工智能课程仍面临一定挑战。在这一背景下，深圳市作为人工智能教育普及的先行者，积极探索具备国际视野与本地特色的人工智能课程体系。2024年10月，深圳市教育局发布了《深圳市义务教育人工智能课程纲要（修订版）》（以下简称《纲要》），为我国人工智能课程的全学段推进和“教—学—评”一体化实施提供了重要参考。
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