基于思维模型建构的主题式复习——以“物质的分离与提纯”为例
耿虎
化学是自然科学的重要组成部分，在应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件等重大挑战中发挥着不可替代的作用。新课程理念强调实施素养为本的教学，关注学生在真实情境中应用所学解决实际问题，在“做中学”“用中学”“创中学”的过程中促进学科大概念与跨学科概念的建立，同时重视“教—学—评”一体化的实施，促进学生化学核心素养的发展。在复习课教学中，首先，依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）与学情确定符合实际的学习主题，并制定精准的教学目标与评价目标，实现目标建立；其次，根据建立的目标精准实施教学过程，引导学生建构思维模型，同时进行过程性评价，指向目标的达成；最后，在学生完成学习任务后，对学生进行课堂学习的终结性评价，既是对学生学习结果的反馈，又是对教师教学效果的检验。
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