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解构概念教学 关注素养发展——“绝对值与相反数”同课异构的思考

黄贤明 袁琴琴

苏州高新区景山实验初级中学校

数学核心素养的研究是数学教育界关注的重点。文章以“绝对值与相反数”为例，通过同课异构的方式从关键能力、基本思想与数学品格三个维度对比两位一线教师的概念教学，并基于发展核心素养的角度提出了对绝对值的教学思考。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 绝对值 ; 概念教学 ; 同课异构 ; 数学核心素养
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年01期 第53-56页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2023年01期）

导出/参考文献
[1]黄贤明，袁琴琴. 解构概念教学 关注素养发展——“绝对值与相反数”同课异构的思考[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(01): 53-56.

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《解构概念教学 关注素养发展——“绝对值与相反数”同课异构的思考》

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