初中生积极心理、教育期望与学业成绩——基于CEPS数据的实证研究
李永平 肖攀 何鑫
初中生的学业成绩和心理健康是社会和父母关注的重点，积极心理对初中生的学业成绩具有一定的积极作用，但其作用机制并不明确。利用中国教育追踪调查数据，运用最小二次回归和倾向得分匹配方法对初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的关系进行实证研究，结果表明：初中生积极心理对学业成绩有显著正向影响；初中生教育期望对学业成绩有显著正向影响。但不同类别的教育期望对学业成绩的正向影响效应存在差异：个人学历期望的效应大于家长学历期望，个人职业期望的效应大于家长职业期望；初中生积极心理对个人教育期望有显著正向影响，初中生个人教育期望在积极心理与学业成绩之间存在中介效应。了解初中生积极心理、教育期望和学业成绩之间的作用机制对提高其学业成绩具有指导意义。
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