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单元主题视域下的教学衔接——以“古代文明的产生与发展”为例

欧阳旭

广东省中山市第一中学

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》都提到,在历史教学中,用“大单元”“大概念”对课程内容进行整合。大单元、大概念教学等新理念指引了新课程改革的方向。现就乔瑞老师的“古代世界的帝国与文明的交流”一课,结合此前工作室所做的一些探索,围绕“古代文明”这一主题,谈谈大单元主题视域下的教学衔接,主要涉及初高中衔接和高中学段同一单元主题内部的衔接。
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【栏　目】 历史教育视野_焦点观察
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年25期 第43-46页 （共4页）

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中学历史教学参考（2024年25期）

导出/参考文献
[1]欧阳旭，. 单元主题视域下的教学衔接——以“古代文明的产生与发展”为例[J]. 中学历史教学参考 . 2025(25): 43-46.

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《单元主题视域下的教学衔接——以“古代文明的产生与发展”为例》

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