“议育合一”的价值意蕴和应然路径
许开红
议题式教学作为承载活动型学科课程的教学新样态,能有效促使学科核心素养落地落实。但在实践中,议题式教学存在“议味”不浓、“议意”不足、“议境”不显等问题。议题式教学要实现“议育合一”,需体悟“议育合一”的价值意蕴:育知、育能、育行、育心,明晰“议育合一”的应然路径:创设有价值的议题,引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;构筑有温度的议境,帮助学生理解学科核心概念、增强学科关键能力、发展学科核心素养;开展有梯度的活动,促使学生将理论知识内化为坚定的信念、外化为自觉的行动。
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