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聚焦重点,融会贯通

张先梅

湖北武汉市光谷第十五小学

在解决问题时,由于学生知识基础和思维方式的个性化差异,同一道题往往呈现出多种解法。课堂上如果每种解法面面俱到,则会削弱教学重点。怎样处理好聚焦重点与多种解法之间的关系呢?一、经历过程,突出重点让学生经历解决问题的完整过程,在自主尝试与归纳概括中建构新知。如在教学人教版教材六年级上册第40页解决问题例7(工程问题)一课时,出示例题,学生尝试运用原有经验解决问题,经过质疑条件、
【栏 目】 成长·论坛_讨论吧
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学(数学版)》2024年01期 第78页 (共1页)

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导出/参考文献
[1]张先梅,. 聚焦重点,融会贯通[J]. 小学教学(数学版) . 2025(01): 78.

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《聚焦重点,融会贯通》

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