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在图形的测量教学中突出学科本质——以“平行四边形的面积”为例

时江花

河南郑州中学第三附属小学

在学校的一次同课异构教学展示活动中，对于“平行四边形的面积”，两位老师采用了不同的教学设计。第一位老师引导学生用剪、平移、拼的方法，把平行四边形转化为长方形，然后通过数方格发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，从而得出这两个图形的面积相等，进一步推导出平行四边形的面积计算公式为平行四边形的面积等于底乘高。
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【栏　目】 教学·课堂_教学一得
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年10期 第54页 （共1页）

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小学教学(数学版)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]时江花，. 在图形的测量教学中突出学科本质——以“平行四边形的面积”为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(10): 54.

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《在图形的测量教学中突出学科本质——以“平行四边形的面积”为例》

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