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教学改进共同体中教师的角色与行动路径

谭霞

中国教育科学研究院

教师与其他参与者共同构成教学改进共同体,这一共同体呈现出聚焦共同目标、共同探究、相互支持、有组织开展改进活动等特点。借助对教师教学改进过程中实践者、反思者、变革者与引领者四种发展性角色的分析,确定教学改进主要包括分析探索、反思、行动、推广拓展四个阶段。构建基于共同体教学改进行动模型,明确教师的个体行为与群体活动,形成认识内部关系、建立合作机制、提供资源与机会等推动...    【展开】
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【栏　目】 立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
【分　类】 中等教育
【关键词】 教学改进 ; 共同体 ; 教师角色 ; 行动路径 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年01期 第10-13页 （共4页）

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中学语文教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]谭霞，. 教学改进共同体中教师的角色与行动路径[J]. 中学语文教学参考 . 2025(01): 10-13.

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