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“小切口”见“大概念”——文学短评写作教学设计

张玲荣

广州市花都区秀全中学

文学短评写作融合了文本理解、认知建构、表达实践三重任务,具有鲜明的任务群特征。为避免做无“感”的标签化解读、缺“叙”的套板式引述、失“议”的浅表性杂感、少“联”的机械性评议,文学短评写作教学应当锚定大概念,设计具有探究性、结构化与情境化特征的真问题,精选“小切口”,引导学生进入文本深处,建构认知图式,解决现实问题,完成任务写作,实现精神成长。
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【栏　目】 立行·观察_教学路上
【分　类】 中等教育
【关键词】 学习任务群 ; 文学短评 ; 大概念 ; 真问题 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年37期 第21-24+2页 （共5页）

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中学语文教学参考（2024年37期）

导出/参考文献
[1]张玲荣，. “小切口”见“大概念”——文学短评写作教学设计[J]. 中学语文教学参考 . 2025(37): 21-24+2.

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