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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向写作“真问题”的小说赏析文课堂实践	马叶娜	语文教学与研究	写作	2024年05期	0	0
	以幼儿“真问题”为导向的幼儿园课程实践	蔡超	福建教育	教学_剖析	2024年43期	0	0
	“小切口”见“大概念”——文学短评写作教学设计	张玲荣	中学语文教学参考	立行·观察_教学路上	2024年37期	0	0
	高品质校本教研如何推进	李柱俊	教育视界	智策_教师发展	2023年22期	509	0

指向写作“真问题”的小说赏析文课堂实践

作者：马叶娜

机构：浙江省萧山中学

期刊《语文教学与研究》

2024年05期

127-132 ，共6页

摘要：如何写作小说赏析文?这是困扰高中生的写作难题。如何进行有效的小说评论写作指导?亦是所有高中一线语文教师不断探索研究的教学难题。笔者基于课标要求和学生预写学情,聚焦小说评论写作“真问题”,通过引导学生思读解问、理性辨析,尝试帮助学生实现写作方法的课堂生成与有效实践运用。

关键词：小说评论；真问题；写作实践；

被引数：0

以幼儿“真问题”为导向的幼儿园课程实践

作者：蔡超

机构：南平市实验幼儿园

期刊《福建教育》

2024年43期

42-45 ，共4页

摘要：本文围绕以幼儿“真问题”为导向的幼儿园课程实践展开,阐述了其在幼儿教育中的重要性及实施策略。文章通过对幼儿生活中“真问题”的特征与类型、教育价值、挖掘路径及课程实施的探讨,明确了“真问题”对幼儿成长和课程建构的意义,提出了具体的实践方法和策略,旨在为幼儿教育提供新的思路和方法,提升幼儿园保教质量。

关键词：真问题；幼儿园课程；课程实践；

被引数：0

“小切口”见“大概念”——文学短评写作教学设计

作者：张玲荣

机构：广州市花都区秀全中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年37期

21-24+2 ，共5页

摘要：文学短评写作融合了文本理解、认知建构、表达实践三重任务,具有鲜明的任务群特征。为避免做无“感”的标签化解读、缺“叙”的套板式引述、失“议”的浅表性杂感、少“联”的机械性评议,文学短评写作教学应当锚定大概念,设计具有探究性、结构化与情境化特征的真问题,精选“小切口”,引导学生进入文本深处,建构认知图式,解决现实问题,完成任务写作,实现精神成长。

关键词：学习任务群；文学短评；大概念；真问题；

被引数：0

高品质校本教研如何推进

作者：李柱俊

机构：江苏省南京市潭桥小学

期刊《教育视界》

2023年22期

45-48 ，共4页

摘要：时下，学校的校本教研存在“参研性”不高、“驱动性”不足、“指导性”不够和“生长力”不强等诸多问题。学校在高品质校本教研的推进中，要明晰校本教研聚“真问题”、能“全覆盖”、有“好氛围”、促“内生长”的特点，关注校本教研激发教师自觉“入研”、促进教师协作“真研”、推动教师实现“深研”的价值指向，通过共读、共备、自悟三个项目开展校本教研活动，推动教学与研究的同频共振，满足不同学科不同层面教师的现实需求，真正让校本教研服务于教师的专业成长。

关键词：高品质；校本教研；真问题；项目推进

被引数：0

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