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天津市教育科学研究院
文献量：10
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所在地区：天津
所属分类：科研类
联系地址：天津市南开区复康路25号
官方网址：
tjjky.tj.edu.cn
简介：
天津市教育科学研究院成立于1985年12月，是全国首家省级教科院，为正局级事业单位。现有18个内设机构，其中6个研究所、8个研究中心，以及党群工作处、综合处、科研处、人事处等部门。天津市教育科学研究院坚持科研为中心，以高质量教育科学研究为基础，以服务教育决策、服务教育实践为主线，坚持内涵发展，突出特色，围绕实现天津教育现代化重点热点难点问题深入开展理论与实践应用研究。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2021年
01 从“课文”到“学习任务群”——语文课程内容载体演变与教学探索
作者：
赵福楼
机构：
天津市教育科学研究院
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年02期
7-10 ，共4页
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摘要：单篇教学背景下，“课文”是语文课程内容的载体，语文教学以解构课文的方式，以“字词句语修逻文”为语文知识，强调落实“双基”；在实施新课程的过程中，新课标确定学习任务群成为语文课程内容载体，基于大概念设计把内容和形式融合起来，强调大单元的整体建构，坚持素养导向。建构学习任务群教学应该符合语言发展的基本规律，按照语言积累、语言应用、专业倾向三个维度进阶，引导学生发展语文核心素养。
关键词：
单篇教学;学习任务群;课程内容;语言发展;
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02 中小学研学实践与创新人才培养
作者：
李勇
机构：
天津市教育科学研究院德育与教育心理研究所
期刊
《中国科技教育》
2024年03期
10-13 ，共4页
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引用
摘要：近年来，研学实践成为中小学教育领域的热门话题，红色研学、科技研学、人文研学、乡村研学……有关研学的政策文件不断出台，各地积极探索制订研学实践标准，遴选研学实践线路，开发研学实践课程，设立研学实践基地，组织研学实践活动。研学实践作为校外教育的主要形式之一，成为学校教育的必要延伸和有益补充。研学实践概念的发展脉络
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被引数：0
03 重视教师情绪劳动,助力教师职业发展
作者：
张阔
荣杨
机构：
南开大学社会学院社会心理学系
天津市教育科学研究院
期刊
《福建教育》
2024年19期
18-20 ，共3页
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引用
摘要：现阶段,中小学教师的情绪劳动呈现出对象多元、服务人数众多、时间延伸等特征。在多重工作压力影响下,教师会偏向选择表层行为策略来应对相关要求规范,这对师生关系、教学效果以及教师自身的心理健康和职业发展均会产生不良影响。在实践中,协同多方主体力量,可为教师高质量的情绪劳动创设条件与支持性环境。
关键词：
中小学教师;情绪劳动;职业发展;
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04 核心素养导向的无机化合物高效复习备考
作者：
姜国庆
秦磊
机构：
天津市实验中学
天津市教育科学研究院
期刊
《高中数理化》
2024年18期
43-46 ，共4页
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引用
摘要：无机化合物知识涵盖必修和选择性必修课程的大部分内容,具体包括化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等.核心素养指向“正确价值观、必备品格和关键能力”.高考是对学生的核心素养表现水平的量化评价,因此以核心素养为导向的复习才能瞄准方向,进而达到高效备考.
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05 高考无机化工流程题命制新趋向及解题策略
作者：
秦磊
姜国庆
机构：
天津市教育科学研究院
天津市实验中学
期刊
《高中数理化》
2024年06期
52-54 ，共3页
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引用
摘要：“无情境,不成题;无价值,不入题”的理念已成为高考命题改革的新趋向．高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”．化工流程题的结构包括“题头、流程图和问题”三部分．试题常以某种重要化工产品的工业生产为背景设计流程图,涉及的知识面广,综合性强,学生应该重视解答这类题的规律和方法．
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06 数学教科书弧度制引入的必要性与合理性探析
作者：
康玥媛
王光明
史宁中
机构：
天津师范大学教育学部
天津市教育科学研究院
东北师范大学
期刊
《课程.教材.教法》
2024年12期
109-114 ，共6页
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引用
摘要：弧度制的引入满足了角度与长度测量单位以及角度量单位进制统一化的双重需求,满足了数学内在一致性的需求,符合数学史发展的逻辑,并与数学的简洁性原则相契合,是其在数学和自然科学等领域具有广泛应用价值的必然结果。教科书在引入弧度制时应着重强调统一的度量单位和进制的重要性,以及其在数学领域及其他领域中的广泛应用价值,并且凸显数学内在一致性的需求,与历史发展逻辑一致,与数学的简洁性原则相契合。教科书编写应体现时代性要求,适当融入数智时代相关内容背景信息,数智赋能拓展弧度制课程资源。
关键词：
数学教科书;弧度制;必要性;合理性;简洁性;
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07 长度量感的进阶水平与模型
作者：
高博豪
吴立宝
任占杰
机构：
首都师范大学数学科学学院
天津师范大学教育学部
天津市教育科学研究院课程教学研究中心
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年01期
4-8 ，共5页
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引用
摘要：量感是2022年版课标唯一新增加的核心素养主要表现。长度量感是量感的重要组成部分，对学生量感的发展具有奠基性作用。史宁中教授认为人类对距离具有本能的感知能力，并在此基础上通过实践与思维的双重作用，抽象出长度的概念，进而认识长度与相关物理量之间的客观联系[1]。伍鸿熙教授认为长度的测量与认识对学生理解数轴、感悟数的一致性具有重要价值，是学生数学学习的重要基础[2]。
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