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李娜
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11 教学评一体化：初中历史剧教学探微
作者：
张梦
李娜娜
机构：
山东省青岛中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年02期
55-58 ，共4页
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摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》中有两个价值取向尤为值得关注，即课程的综合性与实践性。综合性是指内容而言，体现不同学习领域的知识整合，多种方法的综合利用；实践性是指教学方式而言，以学生的自主性、合作性、探究性学习为主。但在某种意义上，二者又是相通的，都指向培养学生的历史学科核心素养。而历史剧的编写与排演，涉及历史、文学、艺术等多个领域。在编、演、评历史剧的过程中，学生分组查阅史料、钩沉故事、体验角色、讨论剧情、倾情出演、品评鉴赏，知、情、意、行相结合，
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12 借助“学科能力指标”促进区域“教、学、评”一体化实践研究
作者：
莘赞梅
王晓军
刘伟利
李娜
机构：
北京教育学院石景山分院
北京九中
北京景山学校远洋分校
期刊
《中学化学教学参考》
2024年16期
72-78 ，共7页
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摘要：“教、学、评”一体化是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要措施,将“关键能力”转化为“学科能力”,以落实学科素养要求的能力。阐述了北京市石景山区高中化学学科构建的学科能力是什么,其内涵有哪些,学科能力能做什么,学科能力如何实现“教、学、评”一体化。
关键词：
关键能力;学科能力指标;“教、学、评”一体化;区域教研;
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13 “铁的多样性”探究式教学
作者：
沈金龙
李娜
机构：
山东省博兴第一中学
山东省博兴县第三中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年09期
16-18 ，共3页
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摘要：以鲁科版必修一第三章物质的性质与转化——铁的多样性为教学课例,从探究物质性质的基本程序出发,从价类角度进行预测,实验探究铁盐性质,迁移应用,自主设计方案探究亚铁盐性质,最后强化从类别和化合价角度认识物质的性质,构建“价—类”二维模型,提升学生的化学核心素养。
关键词：
实验;探究;“价—类”二维模型;核心素养;
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14 人生是“到达山顶”还是“越过山丘”
作者：
李娜
期刊
《中学生阅读(初中版)》
2024年Z2期
12-14 ，共3页
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摘要：人民日报新媒体推出视频《献给春天的演讲:向前》,在演讲中,已经90岁的游本昌笑称自己终于成为“90后”,将自己的人生娓娓道来:有网友感叹:“这段演讲横扫无力和迷茫,让我充满了力量!”走心的演讲,从年轻人的困惑说起:“梦想离我们那么远,怎么做才能抵达终点呢?”这样的疑问,一定在某个时刻出现在我们每个人的心头。的确,通往梦想的路上,每一步都不容易:有时候,路的前方可能浓雾弥漫,
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15 高中语文教学中学生思辨能力的培养探索
作者：
李娜
机构：
银川市景博中学
期刊
《高考》
2024年12期
45-48 ，共4页
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摘要：在高中阶段的语文教学实践中，教师应基于新课程标准的要求，关注对学生思辨能力的训练，促使学生语文核心素养得到逐步提升。本文从高中语文教学入手，重点针对培养学生语文思辨能力的措施进行了探究和分析，旨在培养学生的语文思辨能力，切实提升高中生的语文核心素养。
关键词：
高中教育;语文教学;思辨能力;
阅读量：13
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16 项目式学习在初中语文教学中的运用
作者：
李娜
机构：
吉林白城市第二中学
期刊
《中学语文》
2024年33期
14-15 ，共2页
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引用
摘要：项目式学习作为一种新兴的教学方法，能够使学生在实际操作和体验学习中深入理解所学内容，并发展其批判性思维、创新能力和团队合作精神。围绕初中语文教学展开研究，以朱自清《背影》为例，探讨项目式教学的有效策略，通过精心的教学铺垫、科学的项目方案设计、扎实的项目实施以及完善的项目评价策略，加深学生对文本的理解，提升学生的综合学习能力。
关键词：
初中语文;项目式学习;教学策略;
阅读量：26
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17 “文学阅读与创意表达”学习任务群的实施路径
作者：
李娜琴
机构：
广东中山市东凤镇第二中学
期刊
《中学语文》
2024年06期
20-21 ，共2页
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引用
摘要：围绕统编初中语文教材散文阅读教学，从单元、主题、单篇三个方面探讨“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实施路径，揭示践行学习任务群理念的必要性、重要性和现实可能性。
关键词：
学习任务群;文学阅读与创意表达;实施路径;
阅读量：42
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18 从生命经历到使命意识
作者：
李娜
吴凯
机构：
深圳市南山区教育科学研究院
期刊
《中学历史教学》
2023年06期
17-18 ，共2页
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引用
摘要：历史是人类对自身发展历程的认识，是一门系统记录人类社会已发生的重大事件和实践活动的学科。法国历史学家雷蒙·阿隆曾说：“历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。”[1]历史教师可以通过讲述历史人物的生命经历，引导学生体悟历史沉淀中的无穷智慧。结合教学实践经验，笔者以统编版初中历史九年级下册第12课、统编版高中历史必修《中外历史纲要(下)》第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》为例，探究初高中历史教学中生命教育具体教学实施策略。
阅读量：625
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19 初中数学教师课堂教学语言的研究——基于18节部优课的视频分析
作者：
张敏
李娜
机构：
华中师范大学
武汉市第一初级中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年12期
16-20 ，共5页
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引用
摘要：教师的课堂教学语言承载着教学信息的传递，良好的教学语言能让学生更容易理解知识，有助于学生掌握数学知识结构。研究者在已有教学语言分类的基础上，结合初中教师语言的特点，对教师语言进行分类，利用软件NVivo12对18节初中数学部优课的教学视频进行分析。研究发现，初中数学教师在课堂上使用提问语和反馈语居多；初中3个年级教师的各类语言使用情况基本一致，但七年级教师的反馈语使用频率高于八年级和九年级；教师课堂教学语言和课程内容无关，但和教师的授课风格有一定关联。
关键词：
初中数学
;
教学语言
;
视频分析
阅读量：716
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20 基于小学英语作业设计促进学情分析例谈
作者：
杨靓
李娜
机构：
淮阴师范学院第一附属小学
江苏省教科院中小学教学研究室
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年12期
48-51+59 ，共5页
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引用
摘要：学情分析是教学设计中的关键一环，它是教学目标设置的依据，也是教学内容统整的基础，还是教学实践的导向。教师对学情分析的深度和广度直接影响教学设计的科学性、教学流程的顺畅度和教学的实效性。教师除了依据学生已有经验、认知水平、年龄心理特征和学习风格展开学情分析外，还可以通过作业设计这种显性任务来完成学情分析。作业不仅指课后练习，还包含课前导学练习和课中活动练习。文章通过例析一节课课前、课中、课后的不同作业设计，精准预判学生的学习起点，体察学生的学习状态，评估学生的学习结果。
关键词：
小学英语
;
作业设计
;
学情分析
;
预判学情
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