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基于“深度学习”的初中英语单元教学设计实践与思考 李贵红 董利芳 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
智慧教育环境下初中英语大单元作业的设计策略 杨梅 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究 刘娟 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
交互式电子白板在初中英语教学中的应用思考 李文荣 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
听力技巧教学法在初中英语课程的实践 张宁 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
基于主题意义下的初中英语单元整体教学 张华静 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
形成性评价在高中英语词汇教学中的运用 刘绪娟 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
任务教学法在高中英语教学中的应用 徐赛花 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
基于主题意义探究的初中英语阅读教学 王志斌 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
大单元视域下的初中英语听说课教学设计 王葳 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
核心素养背景下的高中英语读后续写教学模式探析 任晓艳 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
课程视域下初中英语跨学科作业的设计与实施 马小琼 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
自然拼读法在小学英语教学中的优势及实践 李明伟 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
初中英语高效阅读教学模式的构建与运用 寇艳莉 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
基于提升思维品质的高中英语写作教学模式研究 纪兴亮 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
基于形成性评价的高中英语写作教学研究 纪春莎 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
“四度六步”教学法在初中英语听说课中的运用 郭岚 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
基于教学评一体化视角下的高中英语写作训练策略探讨 高环环 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
深度学习视域下初中英语阅读课语篇教学实践 崔蒙蒙 中学生英语 教学理论与实践 2025年04期 0 0
你表达愤怒的方式可能会影响你的健康 颜丹 中学生英语 课外空间_时文阅读 2025年03期 0 0
基于“深度学习”的初中英语单元教学设计实践与思考
作者： 李贵红 董利芳
机构： 山东省淄博市周村区第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
39-40 ，共2页
摘要：引言为落实核心素养培养目标和素质教育任务，英语教学活动需要不断挖掘、探究新型教学方式，不断优化、改革教学手段和教学模式，使学生学习逐渐向“深度学习”过渡。深度学习是对学生思维品质提升的重要途径，不单指教学理念，还是良好学习方式的体现，符合新课标教育改革对初中时期的英语教学要求，可以有效推动学生在课堂教学活动中形成核心素养。单元教学以教材单元为基本教学单位，目的在于整体、综合地掌握单元教学内容，通过主题的导向性作用推动学生对深度学习形成正确认知，使深度学习逐渐成为英语课堂中的有效行径，开展更具效率性的单元教学，推动学生综合提升和发展。
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智慧教育环境下初中英语大单元作业的设计策略
作者： 杨梅
机构： 安徽师范大学附属外国语学校城东校区
期刊 《中学生英语》
2025年04期
37-38 ，共2页
摘要：智慧教育环境下，初中英语作业设计迎来了新的机遇与挑战。本文旨在探讨智慧教育背景下，如何通过优化大单元作业设计，提高初中生的英语学习效率与核心素养。通过对传统作业模式的反思，结合智慧教育环境的特点，提出具体的作业设计策略，以期为初中英语教学提供参考。1.传统作业模式的反思1.1机械训练与应试倾向在传统英语教育框架下，课后作业往往侧重于抄写、背诵以及教辅资料的重复训练，这种机械化的作业模式不仅可能抑制学生英语学习兴趣的自然萌发，还可能削弱其学习英语的自信心与持久动力。
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支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究
作者： 刘娟
机构： 山东省济南市章丘区实验中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
35-36 ，共2页
摘要：引言支架式教学是一种以学生为中心、强调逐步引导和支持的教学策略，其目的在于通过构建一系列的学习支架，帮助学生逐步攀升至知识的更高层次。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“教学建议”中强调要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，促使他们实现学科核心素养的有效提升。阅读是学生学习英语和发展学科核心素养的重要途径，将支架式教学引入初中英语阅读教学能够通过搭建多样化的学习支架，激发学生的学习兴趣和内在动力，使他们在轻松愉快的氛围中主动完成学习任务，实现素养发展。所以，在新课标的指导下，一线教师在初中英语阅读教学中应积极推广和应用支架式教学模式，以提升课程教学效果，促进学生核心素养发展。
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交互式电子白板在初中英语教学中的应用思考
作者： 李文荣
机构： 河北省沧州市东光县教育局教研室
期刊 《中学生英语》
2025年04期
33-34 ，共2页
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育技术也在不断革新。交互式电子白板作为一种新兴的多媒体教学设备，以其独特的交互性、灵活性和丰富性，逐渐在教育领域得到广泛应用，不仅改变了传统的教学方式和手段，也为初中英语教学注入了新的活力和动力。作为新时代的教育工作者和学生成长路上的引路人，应当树立正确意识和观念，从教学内容和学生的实际情况出发灵活运用交互式电子白板开展教学活动。本文从激发学习兴趣、呈现学习内容、开展课堂游戏和丰富教学资源四个方面入手，分析了交互式电子白板在初中英语教学中的应用策略，以期借助交互式电子白板提高初中英语课堂教学的有效性和推动学生的成长及发展。
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听力技巧教学法在初中英语课程的实践
作者： 张宁
机构： 山东省青岛胶州市李哥庄中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
31-32 ，共2页
摘要：引言在初中英语学习中，听力技巧的培养占据了核心地位。这不仅是因为听力是语言学习的基本要素，更是因为它在提升学生的语言理解能力和交际技巧中发挥着关键作用。有效的听力训练可以帮助学生更好地理解英语口语，提高他们在实际交流中的流畅度和自信心。在这方面，人教版初中英语教材通过其系统的听力练习和丰富的活动设计，为学生提供了实际应用听力技巧的机会，旨在加强他们对英语听力的掌握，并激发他们对英语学习的兴趣。
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基于主题意义下的初中英语单元整体教学
作者： 张华静
机构： 山东省淄博张店东方双语实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
29-30 ，共2页
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出英语主题意义具有联结与统领的作用，在人与自我、人与社会、人与自然的三大范畴中，以单元为载体，针对语境创设丰富的语言学习模式，促使素养立意有所强化，也让单元主题在充分挖掘育人价值下得到更好的建构。教师在主题意义下单元整体教学组织中，理解各单元蕴含的主题内容，合理安排教育活动，为学生的英语学习注入源源不断的活力，使得教育保障更加显著，也让英语教学得到有效衬托，促进改革创新。本文基于主题意义下的初中英语单元整体教学做出分析，阐述主题意义和单元整体教学的概念，
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形成性评价在高中英语词汇教学中的运用
作者： 刘绪娟
机构： 山东省青岛西海岸新区第二高级中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
27-28 ，共2页
摘要：在新一轮的课程改革中，教育界对于教学评价方式的探索日益深入。形成性评价作为一种注重学生个体差异和学习过程的新型评价方式，逐渐在高中英语词汇教学中得到了广泛的运用。本文将重点探讨形成性评价在外研版高中英语教材中的具体运用及其形成性评价实践的效果。1.形成性评价在高中英语教学中的应用1.1提高学生的学习兴趣和积极性通过关注学生的学习过程，教师可以及时发现学生在学习词汇过程中的困难和问题，从而提供有针对性的指导和帮助。
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任务教学法在高中英语教学中的应用
作者： 徐赛花
机构： 江苏省启东市汇龙中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
25-26 ，共2页
摘要：伴随着经济全球化进程的不断加快，我国的英语教育水平正在不断提高。高中英语教师应将任务教学法贯彻落实到实际教学过程中，引导学生朝着正确的方向进行探索学习，从而提高整体的英语教学质量。教师应结合学生的发展需求，布置课前预习任务，保障学习效率；创建课堂教学情境，提高学习质量；总结任务完成情况，复习学习内容；设置小组合作任务，强化学生联系；强调真实生活任务，强化学生感受。1.任务教学法在高中英语教学中应用的原则将任务教学法应用于高中英语教学过程中，可以使得学生获得更加完整的学习参与感受，实现自身语言表达能力以及知识应用能力的显著提升。
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基于主题意义探究的初中英语阅读教学
作者： 王志斌
机构： 山东淄博桓台一中附属学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
23-24 ，共2页
摘要：主题意义探究是指教师带领学生在一个固定的主题下进行相关英语知识的探索、研究和讨论。在初中英语阅读教学中，基于主题意义探究开展的教学活动能够有效帮助学生进入深度阅读状态，促使其能够在明确阅读目标的指引下，实现阅读能力、阅读素养的不断提升。因此，初中英语教师应强化自身对于主题意义探究价值和重要性的认识，并应在实际的阅读教学中围绕着主题意义探究设计多种教学活动，以此切实提升阅读教学的效果。
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大单元视域下的初中英语听说课教学设计
作者： 王葳
机构： 山东省临沂第四十中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
21-22 ，共2页
摘要：听和说是英语语言能力的重要组成部分，初中英语听说课的开展旨在锻炼学生的英语听说能力，发展学生的英语语言思维并培养学生的英语学科核心素养。虽然当前初中英语教师对听说课的重视程度有所提升，但在教学设计阶段存在忽视初中生英语听说能力基础水平和个性化需要的问题，未能将英语课程标准中提出的课程理念、课程性质与教学提示等融入到听说课教学设计当中，所设计的听说实践活动脱离单元主题情境与学生的实际生活，缺乏对学生英语语言思维的锻炼。
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核心素养背景下的高中英语读后续写教学模式探析
作者： 任晓艳
机构： 安徽省濉溪县第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
19-20 ，共2页
摘要：基于核心素养背景下，高中英语教师在开展教学工作时，应当注重培养学生的学习能力、语言能力、思维品质、文化意识的核心素养，使其可以在掌握基础知识的同时，更加深入地理解英语文化，从而获得知识应用能力以及创新思维意识的形成与发展。而核心素养背景下的高中英语读后续写教学，将阅读教学与写作教学进行有效融合，有利于激发学生的阅读兴趣以及创作热情，对其自身综合能力以及核心素养的提升起到积极的影响作用。
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课程视域下初中英语跨学科作业的设计与实施
作者： 马小琼
机构： 湖北省宜昌市伍家岗区实验初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
17-18 ，共2页
摘要：在快速发展的现代社会中复合型人才的需求日益增长，为了满足这一需求教育必须突破单一学科的隔阂，促进不同专业间知识的融合。初中英语作为学生学习的重要组成部分，其作业设计也应该紧跟这一趋势，通过在初中英语作业中融入跨学科理念，不仅可以拓宽学生的知识视野，还能促进综合素养和跨学科思维能力的培养。这篇文章将对课程视域下设计初中英语跨学科作业的积极作用、应遵循的原则和有效实施策略进行探究，以期为教学实践提供有益的参考。
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自然拼读法在小学英语教学中的优势及实践
作者： 李明伟
机构： 江苏省连云港市厉庄中心小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
15-16 ，共2页
摘要：自然拼读法在小学英语教学中有着众多的应用优势，学习起点较低，符合小学生的学习现状。自然拼读法尊重了英语的发音原理，重视了英语单词的结构组成，加强自然拼读法的使用，能够有效地摆脱传统死记硬背的学习方法，既可以提高英语教学的趣味性，也可以从中培养学生的英语语感。如果英语教师依然使用传统的教学模式，采用机械式的拼读方法，不仅难以引起学生的学习兴趣，也不利于提高学生的英语学习效果。因此，教师需要加强对自然拼读法的认识和应用，充分发挥出自然拼读法在英语教学中的积极作用。本文就对自然拼读法的应用优势、应用现状以及具体的实践措施进行以下详细的研究分析。
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初中英语高效阅读教学模式的构建与运用
作者： 寇艳莉
机构： 山东淄博桓台县第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
13-14 ，共2页
摘要：在教育理念与教学手段不断创新的背景下，当前英语教学方法多种多样，但英语阅读教学中仍然暴露出较多问题，对提升学生学习积极性和课程教学质量产生了较大阻碍，导致学生学习状态不佳，教师难以完成预期授课任务。这就要求教师在英语教学中应注重对学生学习兴趣的培养，从提升阅读教学效率入手，增加其英语知识储备，发展学生英语综合能力。而且初中阶段在整个教育生涯中起着承上启下的重要作用，是促进学生身心与思维认知发展的关键时期，英语又是初中教育阶段的主要授课内容。为此教师应积极探究英语高效阅读教学模式的建构方法，增强阅读理解效果和提升知识迁移能力。
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基于提升思维品质的高中英语写作教学模式研究
作者： 纪兴亮
机构： 山东省单县第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
11-12 ，共2页
摘要：思维品质是高中生必备的核心素养，是指逻辑性、批判性和创新性等方面表现出的能力，集中体现为学生发现、分析与解决问题的综合素质。新课标明确提出思维品质培养目标，要求高中生运用多种英语语言手段建立逻辑关系，通过多种方式来表达自己的观点、抒发内心情感。“语言是思维的外壳”，学生对英语语言的学习伴随着思维活动的进行，学生能否以敏捷、深刻的思维掌握英语语言内部规则，可否从英语视角出发分析和解决现实问题，体现出学生思维品质的高低，也影响着学生学习效果的优劣。这就需要教师构建和实施符合高中生认知规律、发展规律，能够满足高中生思维品质发展需要的写作教学模式，在写作教学中加强思维训练，促进学生思维品质的提升。本文以提升高中生的思维品质为研究目标，简要论述思维品质的内涵，分析高中英语写作教学模式的不足之处，重点从读后续写，开展多彩活动，评价修改三大维度阐述基于提升思维品质的高中英语写作教学模式的构建和实施路径，以供参考。
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基于形成性评价的高中英语写作教学研究
作者： 纪春莎
机构： 山东省平度第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
9-10 ，共2页
摘要：写作教学一直以来就是高中英语教学中的重难点，教师评价方式的选择直接影响了写作教学的整体质量。现阶段高中英语教师在写作教学中往往采用终结性评价，对学生的评价过于注重结果，却忽视了学生的写作过程。在素质教育不断深化的背景下，为了更好地促进学生的核心素养提升和全面发展，在教学过程中引入形成性评价势在必行。形成性评价通过多元化评价内容、评价主体和评价方式为学生提供准确而丰富的反馈，能够有效激发学生的写作热情，改进学生的写作方式，最终提升高中英语写作教学的整体质量。
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“四度六步”教学法在初中英语听说课中的运用
作者： 郭岚
机构： 广西南宁市第三中学初中部青秀校区
期刊 《中学生英语》
2025年04期
7-8 ，共2页
摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将英语教学方法创新改革，以此培养学生良好的英语核心素养。其中“四度六步”教学方法在这个背景下脱颖而出。所谓“四度”即为教师在开展教学时需要构建“有温度、梯度、深度、宽度”的教学课堂，并且在其中进行有计划的复习、融入全新知识、强化学生探究活动、进行变式交互，最后进行能动的尝试，通过实践提升个人能力这六个步骤。这种“四度六步”教学方式能够保证整体教学过程的深度和广度，帮助学生构建良好的人文定位，并且循序渐进地打造以生为本的英语教学课堂。本文主要提出“四度六步”教学方法应用于初中英语听说课程的优势，并且提出具体的教学策略，以供参考。
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基于教学评一体化视角下的高中英语写作训练策略探讨
作者： 高环环
机构： 山东省聊城市高唐县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
5-6 ，共2页
摘要：在高中教育期间，英语写作超越了单一的学科范畴，成为了培养学生综合语言运用与表达才能的核心环节。为了增强学生的写作理解力和技巧，教育领域广泛采纳了一种创新教学法——教学评一体化教学法。该模式的核心理念在于，借助教师的精心教学设计，不但能优化教学成果，还能在无形中锻炼学生的写作能力和评判认知。实践中，教师会指导学生渐进式地掌握写作的核心技巧，同时策划各种写作训练活动。尤为重要的是，促进学生在互相评审中学会多角度审视作品，培育他们的评价意识和批判性思考。
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深度学习视域下初中英语阅读课语篇教学实践
作者： 崔蒙蒙
机构： 山东省淄博市桓台县实验中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
3-4 ，共2页
摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将初中英语教学方式进行创新改革，以此保证学生的英语核心素养能够得到全面发展。传统的英语教学模式较为强调“填鸭式”教学，这对于学生的思维与自主学习能力实效性一般。教师需要采取深度学习的方式改变机械式、表层性的英语教学方式，并且深度加工英语阅读语篇内容，促使学生可以将英语阅读中获得的知识内容向真实生活进行迁移与应用，由此促使学生的英语核心素养能够全面发展。本文主要阐述在深度学习视域下初中英语阅读语篇教学的意义，并提出具体的教学策略，以供参考。
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你表达愤怒的方式可能会影响你的健康
作者： 颜丹
期刊 《中学生英语》
2025年03期
32-33 ，共2页
摘要：Everybody gets angry sometimes. But how you express that anger could influence your health, according to a new study.The new study examines how a person’s tendency1 to get angry is linked to how their cardiovascular2 system—their heart and their blood vessels—reacts to stress. The researchers wanted to know if expressing anger in different ways makes any difference to people’s cardiovascular reactions.
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