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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“双新”背景下教科书史料的运用	潘承生	中学历史教学	教学研讨	2023年02期	369	0
	基于选材与提问的教学实践	潘承生	中学历史教学	教学研讨	2023年10期	411	0

“双新”背景下教科书史料的运用

作者：潘承生

机构：上海师范大学附属外国语中学

期刊《中学历史教学》

2023年02期

39-41 ，共3页

摘要：《中外历史纲要》呈现了百卉千葩,丰富多样的史料。在“双新”背景下,如何运用教科书所呈现的史料,探索基于情境、问题导向的互动式、探究式等形式的课堂教学,把书本知识真正变成学生个人知识的反思性思维,是值得探索的课题。下以《中外历史纲要(上)》第3课《秦朝统一的多民族封建国家的建立》之“秦朝速亡”教学设计片段为例略陈管见,以期收引玉之效。

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基于选材与提问的教学实践

作者：潘承生

机构：上海师范大学附属外国语中学

期刊《中学历史教学》

2023年10期

43-45 ，共3页

摘要：新课标提出在设计教学目标上尤其要注意三点：问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容；制订的教学目标与教学内容和学生的实际水平相结合，使教学目标具有可操作性，通过教学能够达成；教学目标要有可检测性，能够衡量出学生通过学习所表现出来的进步程度。[1]这意味着，课堂教学要实现教、学、评有机结合。课堂教学中就地取材使用教科书中的典型性史料，配以精当的问题，不仅能优化史料的选择，而且能引导学生在解决问题的过程中理解历史，从而促进学生思维品质的提升，助力学科核心素养落地。下以《中外历史纲要（下）》第一单元第 1 课《文明的产生与早期发展》的教学为例阐述之，请方家指正。

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