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数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑
孙国春
课程.教材.教法
学科研究
2024年07期
0
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在对教学主张的探寻中实现专业进阶——我观仲剑峰“走向融通的小学语文项目化学习”研究
胡海舟
教育视界
智行_活力人物
2023年27期
505
0
数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑
作者:
孙国春
机构:
南通师范高等专科学校小学教育研究所
期刊
《课程.教材.教法》
2024年07期
102-109 ,共8页
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》总目标中的基本概念是“三会”导向的数学课程目标的主要构成。但因数量较多,渊源复杂,给基层教师理解“三会”导向的数学课程目标造成困扰。准确理解总目标中的基本概念,厘清隐含其中的逻辑关系,构建以基层教师教育经验为基石的数学课程目标整体逻辑框架,可以为基层教师理解和落实“三会”导向的数学课程目标提供经验支撑和方向引导,填补素养导向的数学课程目标与教师的教育经验之间的鸿沟。
关键词:
数学新课标 ;
课程目标 ;
核心素养 ;
逻辑框架 ;
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在对教学主张的探寻中实现专业进阶——我观仲剑峰“走向融通的小学语文项目化学习”研究
作者:
胡海舟
机构:
南通师范高等专科学校小学教育研究所
期刊
《教育视界》
2023年27期
52-53 ,共2页
摘要:教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志。正是在对“走向融通的小学语文项目化学习”这一教学主张的探寻中,仲剑峰不断走向教育自觉,不断刷新专业成长的高度。在教学主张的指引下,他必将进一步鲜明教学风格,形成独特的教学气质。
关键词:
教学主张 ;
教师专业成长 ;
项目化学习 ;
融通
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