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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于学习逻辑的单元整体教学设计——以六年级上册小说单元为例	王秀蓉魏登尖	福建教育	教学_经验	2024年41期	0	0
	“IDOL”模式:学生评语生成的新范式	胡萍萍	福建教育	评价	2024年23期	0	0
	汉字文化浸润的识字教学需遵循“三度”	余云坚胡萍萍林睿	福建教育	教学_经验	2024年06期	0	0

基于学习逻辑的单元整体教学设计——以六年级上册小说单元为例

作者：王秀蓉魏登尖

机构：厦门市演武第二小学厦门市教育科学研究院

期刊《福建教育》

2024年41期

38-41 ，共4页

摘要：当下的单元整体教学更多的是基于语文要素的单元内部重整,彰显学科逻辑,但缺少对学生学习逻辑的考量。学习逻辑主要分为经验唤醒、概念输入、概念活化、意义重塑、图式迁移和图式迭代六个阶段,与之相对应的单元整体教学可以分别设计单元先导、单元研学、单元拓读、单元习作和单元总结五种课型,让学生立在学习场中央,提高阅读、思考和表达的能力。

关键词：学习逻辑；单元整体；小说单元；

被引数：0

“IDOL”模式:学生评语生成的新范式

作者：胡萍萍

机构：厦门市演武第二小学

期刊《福建教育》

2024年23期

21-23 ，共3页

摘要：学生评语是中小学教育评价的一种重要方式。它是对学生一个阶段内的在校表现的质性评价,对学生的学习成长具有重要的诊断和引导作用。2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改革学生评价,促进德智体美劳全面发展”的任务,为中小学生评语转型提供了重要的方向引领。2021年,“双减”政策的出台更加迫切地要求学校和教师遵循教育规律,以评促学,有效提升学生评语在中小学生深化自我认知、确立发展目标和激发自主动力中的支持作用。自2014年起,厦门市演武第二小学积极探索促进学生全面发展的学生评语转型,初步构建了学生评语生成的“IDOL”模式。

被引数：0

汉字文化浸润的识字教学需遵循“三度”

作者：余云坚胡萍萍林睿

机构：厦门市演武第二小学厦门市滨北小学

期刊《福建教育》

2024年06期

37-39 ，共3页

摘要：语文识字教学应当遵循三个适度原则,即秉承以生为本的价值尺度,坚守学科本位的目标维度,把握科学审慎的方法适配度,实现汉字文化浸润的语文课堂的育人价值。

关键词：汉字文化；识字教学；适度；

被引数：0

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