卷首

• 教师教育立场与数字信息技术应用

  安冬; (1)

关注

• 教师数字素养:向着未来而“教”

  佚名 (4)

• 教师数字素养的内涵、水平层级与发展路径——基于教师专业发展的视角

  杨宁; (5-7+63)

• 校本教研:促教师专业素养与数字素养协同发展

  陈雪芳; (8-10)

• 数字时代,教师成长的“1+2+N”策略与实践

  蔡敏;王立国; (11-13)

• 数字教材赋能数字化教学实践——以小学语文教学为例

  郭宏; (14-18)

管理

• 区县基础教育扩优提质的同安样本

  吕清香; (19-20)

评价

• “IDOL”模式:学生评语生成的新范式

  胡萍萍; (21-23)

• “钉钉+”:小学生综合素质智慧评价的数字化实践

  张胜璋;林娟;徐铭杰; (24-27)

研修

• 建构“四有”教研,促进教师专业成长

  郑玉贞;林高明; (28-30)

教学_经验

• 演化升级,继承创新:从综合性学习到跨学科学习

  唐山;施茂枝; (31-34)

• 聚焦“四性”,实现写景类习作体系化构建

  徐晓娇; (34-36)

• 信息加工写作理论视域下想象习作支架的建构与运用

  林其雨; (37-39)

• 溯源·求同·寻联:运算一致性的单元复习教学路径——以特级教师夏永...

  王焱烽; (50-52)

• 树立整体意识 再构教材习题

  周光平; (53-55)

• 基于“教—学—评”一体化的小学英语教学评价设计——以外研版新标准...

  刘小五;吴青梅; (56-58)

• “大概念”统领下的小学音乐大单元教学探究

  汤凌玲; (59-61)

教学_专辑 在讲评中发挥数学作业的育人价值

• “教—学—评”一致性视野下的小学数学作业讲评

  左明旭;王彦伟; (40-43)

• 育人为本:在数学作业讲评中的探索与实践

  郑祥旦; (44-46)

• 以深度学习赋能小学数学作业讲评

  黄毕年; (47-49)

百味

• 传承:教育就是教孩子做人

  陈承钫; (62-63)

无内容