卷首

• 集团化办学不能简单地做“加法”

  本刊编辑部; (1)

关注

• 集团化办学:教育优质均衡的可行路径

  佚名 (4)

• 集团化办学助力基础教育扩优提质之路向

  王卉; (5-6)

• 三明市基础教育“总校制”办学改革的路径与反思

  林启福; (7-9)

• 集团化办学要着力于文化境脉的生长

  潘照团; (10-12)

• 改革创新,打造有品质的集团教育高地——以厦门市湖里实验小学教育集...

  汤丽莹; (13-15)

• 集团化教研:集团化办学的优化路径探寻

  王英豪; (16-18)

学术纵横

• 学科实践的样态特征、存在问题及实现路径

  李如密;杜启达; (19-22)

研修

• 设计·实施·评价·反思:校本研修的优化路径

  陈雅静;吴青梅; (22-25)

教学_经验

• “1+5+n”整本书阅读评价模式的建构与运用

  林其雨; (26-28)

• “教—学—评”一体化视域下的语文教学统合路径

  柯一冰; (29-32)

• 以主题模块构建知识框架,探寻深度复习路径——以五年级下册古诗复习...

  阮宇航; (32-34)

• 于人物塑造的品析中涵养审美情趣——统编小学语文教科书中的美育价值...

  彭秀兰; (35-37)

• 汉字文化浸润的识字教学需遵循“三度”

  余云坚;胡萍萍;林睿; (37-39)

• 捕捉·诊断·施策:直面问题,打造生本课堂

  陈珊芬; (54-57)

• 巧用DIS,创新小学科学实验教学——以《比较相同距离内运动的快慢...

  纪艺璟; (58-60)

教学_专辑 寒假备课(数学)·重视数学化过程,涵育模型意识

• 模型意识:内涵、目标与教学要领

  方齐珍; (40-44)

• 感悟与应用:以模型思想引领“数与代数”教学——以“除法的初步认识...

  王珍;李每娥; (44-47)

• 注重思维活动,形成模型意识——以“长方形和正方形的面积计算”为例

  阮志强; (48-50)

• 操作·恩辨·应用:素养导向下的模型教学——以“鸽巢问题”为例

  林彩莉; (51-53)

百味

• 警惕“完美作业”

  汤玫; (60-61)

• 溪水清清鱼儿欢

  陈承钫; (62-63)

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