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设计·实施·评价·反思:校本研修的优化路径

陈雅静 吴青梅

厦门市槟榔小学 福建省普通教育教学研究室

《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次将“教学研究与教师培训”写进课程实施部分。校本研修是联结新理念与教学实施的重要纽带,研修活动策划者可以通过系统设计针对性研修主题、提前发布可参与性研修任务、提出建设性解决方案、开展持续性研后反思等,改善研修活动中的常见问题。
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【栏　目】 研修
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 校本研修 ; 系统设计 ; 任务驱动 ; 评价反馈 ; 持续反思 ;
【出　处】 《福建教育》2024年06期 第22-25页 （共4页）

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福建教育（2024年06期）

导出/参考文献
[1]陈雅静，吴青梅，. 设计·实施·评价·反思:校本研修的优化路径[J]. 福建教育 . 2025(06): 22-25.

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